Арт-терапевтические упражнения для младших школьников
Арт-терапевтические упражнения для младших школьников В данной рубрике представлена выдержка из программы психолого – педагогической арт-терапии.
Программа внеурочной деятельности младших школьников “Разноцветный мир” реализует общекультурное направление внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Эта программа актуальна тем, что она широко и многосторонне связывает личностное развитие с общечеловеческими ценностями средствами художественного творчества.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7-9 лет на 2 года обучения, т. е. охватывает 1 и 2 классы. При обучении используется режим внеурочной деятельности по одному часу в неделю. Таким образом, на первый год обучения приходится – 33 часа, на второй год – 34 часа.
Наполняемость групп происходит после прохождения детьми, с согласия родителей, психологического тестирования, согласно указанным ранее методикам, направленного на выявление уровней: коммуникативной компетентности, тревог, наличия страхов и фобий, личностных особенностей. Далее учащиеся объединяются в группы, с наполняемостью 8-14 человек.
В результате обучения учащиеся овладеют:
– знаниями о себе, о своих возможностях, красоте и культуре;
– умениями прилагать усилия для достижения цели, что приводит к развитию волевых качеств;
– навыками использовать продуктивные методы снятия эмоционального напряжения, разрешения фрустрирующих ситуаций.
Познакомятся:
– с эстетической культурой на основе целостного миропонимания;
– с деятельностью по сбору и обработке информации;
– со способами развития творчества через художественную деятельность, слово, творческую деятельность;
– со способами создания собственного нового, оригинального образа;
– с планированием работы с учетом имеющихся ресурсов и условий
– с распределением работы при коллективной деятельности;
– с развитием творческих способностей и достижением высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека.
“Соломинка на ветру”
Упражнение выполняется с группой детей, не менее 6 – 7 человек. Все встают в круг вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается “соломинка”. Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: “Не отрывай ноги от пола и падай назад!”, – участники игры по очереди прикасаются к плечам “соломинки” и, осторожно поддерживая, передают ее следующему.
В результате каждый страхует другого, и “соломинка” плавно покачивается по кругу.
Предупреждение: Недоверчивые и робкие Дети сначала должны побывать в роли поддерживающих. Приятные ощущения и улыбка на лицах “соломинок” заставит их побывать в этой роли. Участие в игре взрослых обязательно.
Упражнение “Человек боится…” (здесь ребятам необходимо продолжить предложени е)
Рефлексия (10)
“Боюсь ка”
Цель: Коррекция детских страхов.
“Дотроньтесь до…, кто боится…” (выявление и актуализация детских страхов, например: дотронется до мочки уха тот, кто боится мышей, и т. д.)
“У страха глаза вели ки”
Ход упражнения: Психолог вместе с детьми встает в круг (На расстоянии вытянутых рук друг от друга) и предлагает всем представить, что у них большой, огромный страх. (Широко разводит руки в стороны.) “У всех, кто боится, от страха большие глаза”, – добавляет психолог. (Изображает большие, круглые глаза при помощи рук.) Дети повторяют движения вслед за педагогом. “Но теперь страх уменьшается”, – говорит он и делает вновь руками соответствующие движения, предлагая детям повторить его за ним.
Выполняя с детьми упражнение, психолог подводит их к тому, что страх постепенно уменьшается, а затем совсем исчезает. (Пожимают плечами и в недоумении разводят руками.) В конце упражнения психолог предлагает детям посмотреть друг на друга и убедиться, что ни у кого из них нет больше “больших глаз” и, следовательно, они ничего не боятся, так как страх исчез.
Рефлексия (10 минут).
Упражнение “Дерево счастья”
Цель: снижение уровня страха через его преобразование
Для создания этой творческой композиции необходимы два листа рисунков со страхами.
Дети делятся на 2 группы. Каждой группе предлагается на большом листе нарисовать все свои страхи, за тем:
1) один листочек сворачиваем в трубочку страхами внутрь – это будет ствол дерева.
2) ствол расписывается всякими “радостями” – тем, что ее символизирует: улыбки, солнышки, сердечки, цветочки и т. д.
3) верхняя часть ствола надрезается так, чтобы получилась бахрома примерно на 1/3 длины ствола.
4) второй рисунок складывается в несколько раз и из него вырезаются листочки.
5) листочки также расписываются “радостями” и крепятся к бахроме ствола.
Страшные рисунки превратились в Дерево счастья
Рефлексия (10 минут).
Статья представлена в международном научно – практическом журнале “Смальта “.
(2 votes, average: 3.50 out of 5)Твір на тему: Арт-терапевтические упражнения для младших школьников
Арт-терапевтические упражнения для младших школьников