|  | 

ЧИМЧИКУЮТЬ НАШІ ХЛОПЦІ… (Іван Сенченко)

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане, передавати інтонацією настрій персонажів твору; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до прекрасного.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА Робота над скоромовкою

Гра “Дощик”

Мій дідусь живе в селі, в нього сиві вуса.

Я сокирою рубати в дідуся навчуся.

Я навчусь траву косити і в сарай її носити.

Дідусю бракує рук – допоможе йому внук.

Артикуляційна гімнастика

    “Смачне варення”.

Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик углиб рота. Повторити 10-15 разів.

    “Змійка”.

Рот широко відкрити. Язик сильно висунути вперед, напружити, зробити вузьким. Вузький язик максимально висунути вперед та заховати углиб рота.

Рухати язиком у повільному темпі 10-15 разів.

    “Маляр”.

Висунути язик, рот трохи відкрити. Облизувати спочатку верхню, а потім – нижню губу по колу. Виконати 10-15 разів, змінюючи напрям.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в парах. Гра “Ти – мені, я – тобі”

Учні зачитують одне одному знайдені в художній літературі описи пейзажу.

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Який розділ ми почали вивчати?

– Сьогодні ми будемо спостерігати, як описує пейзаж письменник Іван Сенченко.

СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ Виразне читання твору вчителем (с. 63-64)

– Чи сподобався вам твір?

– Яким настроєм він пронизаний?

– Які картини ви уявляли, слухаючи його?

Словникова робота

Читання колонок слів “луною” за вчителем

Брели

Обличчя

Лелечко

Поб’ються

Чимчикують

Вчувається

Підпадьомка

Жовтогаряче

Прочитайте слова кожної колонки на одному мовному видиху.

– Для чого в нашій мові вживається слово лелечко? (Уживається для висловлення жалю, нарікання, страху або здивування (часто разом з “ой”).)

– Як ви розумієте слово чимчикують? (Чимчикують – ідуть швидко, поспішно, часто ступаючи.)

– Яке слово складається з двох частин? (Жовтогаряче)

Фізкультхвилинка Робота в парах. Підготовка до виразного читання тексту

– З якою інтонацією, силою голосу і в якому темпі будете читати текст?

– Як передасте настрій хлопців?

Виразне читання тексту учнями Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання

– Де йшли хлопці?

– Які трави росли обабіч стежки?

– Якими квітами захоплюється автор?

– Який настрій був у хлопців?

– Хто їх хвалив за п’ятірки?

– Куди йшли Женька і Левко?

– Чому життя у них прекрасне?

– Знайдіть у тексті порівняння.

Гра “Голосування ногами”

Діти стають у дві шеренги: права шеренга – “я вважаю, що твердження правильне”; ліва шеренга – “я вважаю, що твердження неправильне”.

– Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне – тупає ногами ліва шеренга та зачитує правильну відповідь.

Робота за ілюстрацією

– Розгляньте ілюстрацію до твору.

– Що художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

– Який настрій вони створюють? Як передають характер твору?

– Які рядки твору проілюстрував художник?

– Які відчуття викликає ілюстрація?

ПІДСУМОК УРОКУ

– З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

– Що нового для себе відкрили?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виконати ілюстрацію до рядків, що найбільше сподобалися.




ЧИМЧИКУЮТЬ НАШІ ХЛОПЦІ… (Іван Сенченко)
Обратная связь: Email