Игровые уроки по Фонвизину

Сегодня для многих школьников чтение “Недоросля” подобно путешествию по тому маршруту, который за них выбрали взрослые, причем выбрали, руководствуясь старой традицией, а не пожеланиями самих юных туристов. Однако язвительная, наивная и мудрая комедия Дениса Фонвизина так ярко отражает свою эпоху, создает такой колоритный образ России XVIII столетия, что наши путешественники, поначалу зевающие и недоумевающие, начинают внимательно вглядываться в обступивший их мир и с удивлением убеждаются, что им здесь интересно. Да, интересно, несмотря на устаревший язык героев и их пространные нравоучения, выслушать которые молодежь во все времена “не охотница”.

Нам же, учителям-“экскурсоводам”, стоит позаботиться о том, чтобы подопечные вернулись из этого путешествия не только с багажом знаний о крепостном праве или знаменитых трех единствах. Пьеса дает прекрасную возможность учить получать удовольствие – удовольствие от анализа комического текста, от чтения по ролям, от создания оригинальных творческих работ. Уроки по Фонвизину можно сделать уроками “благородного увеселения”, что немаловажно в наши дни, когда сами слова “увеселение” и “благородство” многими воспринимаются как антонимы.

В нашей практике традиционное занятие дополняется игровым. Его форма зависит от выбора программы, интересов учащихся, уровня их подготовки, умения работать самостоятельно и т. д. Бывает так, что восьмиклассники в первой четверти только-только входят в рабочий ритм, тогда первый урок по Фонвизину вместе с учителем проводят два-три увлеченных литературой и историей выпускника. Это “путешественники” – либо дворянин-крепостник и гуманный, но наивный “книгочей”, либо чиновник, никогда прежде не покидавший столицы, а может, гости из XXI века. Их везут мимо усадеб Простаковой и Скотинина, поясняя то, что “открывается взорам”.

Поясняет ямщик, местный житель, или же дворянин – родственник, случайный попутчик.

Кто сочиняет тексты ролей – преподаватель или сами ученики, – зависит опять-таки от уровня подготовки и загруженности школьников. Как правило, ребята выписывают наиболее яркие цитаты, а затем уже вместе со словесником составляют весь сценарий и делают по нему презентацию (пейзажи, избы, портреты персонажей и т. п.).

В. О. Массалитинова в роли Простаковой. 1923 г.

Кстати, такое путешествие целесообразно и в XI классе для быстрого и эффективного повторения. Оно дополняется “посещением” спектакля Вольного российского театра с участием актеров Ее Императорского Величества Дмитревского и Шумского. Просвещенный дворянин, приведший своих друзей посмотреть “славную пиесу г-на Фон-Визина”, расскажет им о русском театре XVIII столетия – его традициях, репертуаре, законах сцены и, конечно, о самой комедии и судьбе ее создателя.

Главное, чтобы эта “товарищеская беседа” была не только содержательной, но и живой, естественной. Она организуется как мини-спектакль и требует от участников не только знания материала, но и умения входить в образ, а также работать “от партнера”.

В хорошо подготовленных классах возможно проведение олимпиады по творчеству Фонвизина. Работа организуется как проектная деятельность. Создаются творческие группы, каждая из которых разыскивает материал о драматурге и его эпохе, пишет сцену, которая могла бы происходить в доме Простаковой (эти стилизации вывешиваются за три дня до итогового занятия).

Кроме того, группа готовит две роли – двух персонажей Фонвизина, которые придут на встречу со школьниками XXI века, чтобы побеседовать о том, как воспитывать детей, как обеспечить благосостояние своей семьи, как исполнять государеву службу и т. п. Защитой проекта становится сама олимпиада.

Такие мероприятия хорошо проводить между классами-параллелями – в актовом зале, в костюмах, с использованием эффектов освещения и большого экрана. Однако дает результат и камерная постановка. Сил и времени она отнимает совсем немного: за неделю до итогового занятия назначаются ответственные за роли Простаковой, Митрофанушки, Скотинина, Вральмана, Стародума и Софьи. Учитель знакомит их с примерными вопросами, и школьники вместе с выбранными ими помощниками делают подборку цитат, готовят ответы, создают сценические костюмы.

На итоговом уроке они, как люди всем известные, дают учителю интервью, а могут усесться за самоваром и повести со спрашивающим их преподавателем непринужденный разговор.

Надо сказать, что даже слабые и неактивные классы очень живо реагируют на эту милую беседу, начинают дополнять, уточнять ответы, а в результате весьма неплохо усваивают содержание и проблематику комедии. Во всяком случае, какой бы вариант работы ни был избран, выполняя ее, школьники творчески растут и привыкают интересоваться классикой.

ПУТЕШЕСТВИЕ

Александр. Ах, дядюшка, сколь приятно путешествовать по дорогам отечества нашего! Какой простор взору!

Дядюшка (проснувшись от изрядного толчка на рытвине). Какие синяки бокам!

Александр. А что за деревня вон там, впереди? (Дядюшка уже погрузился в дрему, и вопрос обращается к кучеру.) Эй, любезный, что за деревня?

Кучер. Тарасовка. Барина Скотинина деревенька.

(Коляска въезжает в деревню, и на лице Александра появляются изумление и тревога.)

Александр. Дядюшка! (Тот мычит во сне. Кучеру.).

А скажи-ка, братец, этот помещик, наверное, разорен и пребывает в несчастии? Какие ветхие избы!..

Кучер. Так это, барин, крестьяне его разорены, а не он сам. Уж такой мастер оброк собирать – по всей округе славится.

Александр. Какая странная слава…

Кучер. Да ить еще что делает. С соседями-то, сами знаете, всяко бывает.

Так он в суд не жалится, а всякий убыток сдерет со своих же мужиков, да и дело с концом.

Александр. Однако погоди, погоди… (Кучер притормаживает.) Вон там я вижу крепкие, добротные строения…

Дядюшка (просыпаясь и потягиваясь). Что, засмотрелся? Да, у Тараса скотный двор – чудо.

Обожает он своих свиней…

Александр (перебивая). Погодите, дядюшка… Что за ужасные крики?

Кому-то надо срочно подать помощь!..

Дядюшка. Чудак ты! Это же на конюшне кого-нибудь из людишек порют. (Пауза.) Ну вот и Дом Тарасов.

Сейчас заедем, поболтаем по-приятельски да закусим. Уж такой свинины ни у кого не отведаешь!

Александр. Знаете, дядюшка, у меня что-то нет аппетита. Поедемте дальше.

Поедемте, прошу вас!

(Дядюшка, пожав плечами, опять засыпает. Какое-то время едут молча.)

Александр (кучеру). Эй, ямщик, а кому принадлежит во-он та деревня?

Ямщик. Принадлежать-то она принадлежит барину Простакову, да только правит здесь всем не он.

Александр. А кто же?

Кучер. Его хозяйка – родная сестрица его благородию Скотинину. Целый день то бранится, то дерется – на том, говорит, и дом держится.

Бывает, и самому муженьку колотушки перепадают.

Александр. Каково же тут жить холопам…

Кучер. О том, барин, не спрашивай. Еремеевне, няньке, что барского сынка выкормила да вырастила, и то достается по пяти рублей на год да по пяти пощечин на день.

Александр. Почему же сын не объяснит матери, что сие поведение бесчеловечно?! (Дядюшка просыпается от очередного толчка на ухабе и начинает с неудовольствием вслушиваться в слова юноши.) Почему не читает он ей философов наших…

Дядюшка (перебивая пылкую речь племянника). Эк куда хватил! Не читает ей сын философов… Митрофан псалтырь – и ту по складам еле-еле за год разбирать выучился. Зато знает, как с холопами управляться!

Чуть что – матушке нажалуется, а уж она…

Александр. Науки говорят на это…

Дядюшка (перебивая его). Науки, науки… Начитался… Хозяйку здешнюю лучше послушай. Она всегда говорит: без наук люди живут и жили.

Батюшка вон ее грамоте не умел, а умел достаточек нажить и сохранить. Пятнадцать лет воеводою был! Челобитчиков принимал, сидя на железном сундуке.

После всякого сундук отворит и что-нибудь да положит.

Александр. Так было, дядюшка, во времена дикие, непросвещенные! С царствования же великого государя нашего Петра Алексеевича…

Дядюшка. Не к ночи он будь помянут…

Александр. Теперь все дворянские Дети, к службе готовясь, учиться обязаны!

Дядюшка. Ну, слава Богу, от службы этой нас закон еще в 62-м году освободил. Сей указ еще покойный Петр III подписал, а государыня при восшествии на престол его подтвердила – понимала, матушка, чего подданные ждут.

Александр. Послушайте, дядюшка, указ этот толкуете вы неправильно! Он не снимает обязанности служить отечеству!

Он просто принудительную службу заменил обязанностью нравственною.

Дядюшка. Чего-чего?

Александр. Нравственною обязанностью каждого просвещенного дворянина.

Дядюшка. Молод ты еще, племянничек, вот что я тебе скажу. Раз не прописано за неявку плетей да палок – значит, можем мы спокойно сидеть в именье своем да за порядком надзирать – вот как хозяйка здешняя делает. И ты, друг мой, не книжки читай, а нас, умных людей, слушай. Учись-ка ты лучше не философии своей, а умению денежки копить да людишек в страхе держать.

Тогда и Порядок, и достаток, и уважение от других – все у тебя будет.

(Довольный собой, дядюшка устраивается поудобнее, сладко зевает и засыпает.)

Александр (сам себе). Боже мой, как странно… И как страшно! Где же искать друга честных людей?

Неужели нет в отечестве нашем опоры человеколюбию?

Учитель (подходя к нему). А вот, сударь, извольте с этими книгами и с журналом ознакомиться. (На экране изображения книг: “Придворная грамматика”, “Бригадир”, ” Недоросль“; журнала “Друг честных людей, или Стародум”.) Много пользы душе своей найдете, много. Уж вы мне поверьте.

ОЛИМПИАДА, ПОСВЯЩЕННАЯ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВУ Д. И. ФОНВИЗИНА

Первый тур

Блицтурнир

Вопросы адресуются всем участникам. За каждый правильный ответ команде начисляется по одному баллу.

I. Давайте перенесемся в эпоху Дениса Ивановича Фонвизина.

Скажите, как связана судьба драматурга с деятельностью М. В. Ломоносова? Назовите русских деятелей культуры – современников Фонвизина. (Называются сразу три фамилии.) По чьему плану и под чьим покровительством Фонвизин написал “Рассуждение о непременных государственных законах” – первый “проект” русской конституции? Назовите журналы, издававшиеся в России во второй половине XVIII века, и имена их издателей.

Кто подписывался псевдонимом “Госпожа Ворчалкина”? Как назывался журнал, издававшийся самим Фонвизиным? Какую роль сыграли актеры Волков и Дмитревский в жизни и творчестве Фонвизина?

II. А теперь нас ждет путешествие в усадьбу госпожи Простаковой.

Скажите, как звали ее супруга? Каким наукам обучался Митрофанушка? Какую должность пятнадцать лет занимал отец госпожи Простаковой? Из-за чего господин Стародум подал в отставку?

Назовите внесценических персонажей – отрицательных героев комедии.

III. Продолжите реплики героев.

“Здорово, дядюшка! Что так…” “Имей сердце, имей душу и…” “Бредит, бестия! Будто…” “Не будь тот Скотинин, кто…” “Степени знатности рассчитываю я по числу дел…”

Второй тур

Проверка домашнего задания

Каждая команда готовит ответ на один из вопросов. Максимальная оценка за ответ – 4 балла.

Расскажите в трех предложениях:

– о русском театре XVIII века; – о проблематике пьес Фонвизина; – о сатирических приемах Фонвизина-драматурга.

Третий Тур

Команда может использовать косметику, грим, просить помощь у зала. Максимальное количество баллов – 3.

Выберите из зрителей или участников своей команды подходящие “модели” и за три минуты превратите их в героев комедии.

Четвертый тур

Беседа с персонажами комедии

Для того чтобы беседа с персонажами Фонвизина оказалась интересной и содержательной, заранее распределяются роли и объясняется общий характер вопросов. Каждая команда представляет двух героев. Ведет беседу учитель.

Максимальное количество баллов – 10.

Вопросы госпоже Простаковой

Сударыня, слышали мы, что вы хозяйка опытная и все дела сами ведете. А ведь руководить людьми, хотя бы и крепостными крестьянами, – труд нелегкий. Скажите, как же вы управляетесь? Однако доходы с имения пока невелики. Как, по-вашему, их можно увеличить?

Беспокойная у вас жизнь, сударыня. Какие же книги вы ради отдыха читать изволите? Говорят, ваш батюшка против учения был.

А зачем же вы учителей к Митрофанушке наняли? Взгляните, сударыня, на девушек в этом зале. Это ведь тоже будущие мамы.

Поучите же их уму-разуму, объясните, как нужно детей воспитывать.

Вопросы Стародуму

Господин Стародум, беседа с вами всегда поучительна. Объясните нам, как сумели вы нажить состояние и как решили им распорядиться? Говорят, вы были при дворе, однако отошли от двора без чинов, без наград, то есть ни с чем.

Правда ли это? Скажите, сударь, кого вы почитаете знатным и богатым? А кто же, по-вашему, богат из людей нашего, XXI века?

Ваши правила удивления и восхищения достойны. Что бы вы пожелали сидящим в этом зале отрокам?

Вопросы Митрофанушке

Митрофан Терентьевич, не расскажете ли нам, что вчера поделывать изволили? Матушка ваша – дама с характером, даже супругу спуску ни в чем не дает. А вот вами она всегда довольна…

И как только вы этого добиваетесь? Слышали мы, в учителях у вас Вральман – немец. Что же вы из его уроков усвоили?

А скажите, как это вы в одночасье решили на племяннице Стародума жениться? Вроде она вам никогда не нравилась… Вам, сударь, скоро на службу идти. А эти вот, что в зале сидят, вас года на два помоложе будут.

Они нас, учителей, не всегда слушают – мы, дескать, молодежь плохо понимаем. Так, может, вы им объясните, как себя к взрослой жизни готовить – чему учиться, какие знакомства заводить, какую службу выбирать?

Вопросы Софье

Скажите, сударыня, как случилось, что вы оказались в имении у госпожи Простаковой? Как она обращалась с вами? Это были трудные дни. В чем же находили вы отраду и утешение? А скажите, сударыня, какие книги трогают ваше сердце?

Сударыня, я должна открыть вам важный секрет. Маркиз де Ветрогон, увидев вас в Собрании, где танцевали вы по возвращении в Москву, пленился вами, и чувства его столь пылки, что он молит вас о кратком свидании наедине. Он богат и знатен, он осыплет вас драгоценностями, а мужу вашему, Милону, окажет покровительство.

Что вы прикажете ответить на пылкое письмо маркиза?

Вопросы Скотинину

Господин Скотинин, сестрица ваша – особа самостоятельная. Однако ж просила она вас чему-то ее поучить, а вот чему – я запамятовала. Не подскажете ли, в каком это умении вы ее превосходите? Вот вы часто говорить изволите, что ученье – вздор.

А из чего же вы это выводите, какими примерами доказать можете? Вы на Софьюшке, Стародума племяннице, жениться собирались. Неужели вам эта девчонка так понравилась? Не потаите, господин Скотинин, расскажите, в какие дни вы особенно радостны? А не скучно ль вам в деревне вашей?

Если бы в нашем времени оказались, с кем бы дружбу свели?

Вопросы Вральману

Послушайте, Вральман, а как это вы, кучер, в учителя попасть умудрились? Неужели что-либо подобное случалось в России и с другими иностранцами? А каково ваше жалованье в доме Простаковой? Должна заметить, что Простаковы облагодетельствовали вас.

Какие чувства вы питаете к своим русским благодетелям? Слава Богу, что хоть в наше время изжито преклонение перед всем иноземным… А может, не изжито?

Что по этому поводу думаете?

Пятый тур

Вопросы задаются всему залу. Отвечает первый поднявший руку.

Вот уже двести с лишним лет школьники комментируют высказывания персонажей “Недоросля”. Сегодня они поменяются ролями: Герои Фонвизина прокомментируют фразы из сочинений и ответов наших учеников.

“Сочинение по поэме Лермонтова “Мцырь”. Жизнь Мцыря…” “Ломоносов был основоположником села – ботанической системы…” “Оруженосцы напоминали рыцарей, только на рыцарях было больше узоров…” В предложении “Солнце скрылось, и резкое дуновение ветра подхватило листья” ученик пропускает запятую и на вопрос, почему он решил ее не ставить, бодро отвечает: “А ветер только потом подул!”

Вопрос: “Что вы знаете о Моцарте?” Ответ (причем чистосердечный): “Он в “Спартаке” играет, фолит часто”.

Заключение

Инсценировка из “Недоросля”

Инсценировка делается одна, общими силами. По окончании ее жюри объявляет итоги состязания.

Любовь Всеволодовна Пойкова, Учитель литературы гимназии № 11, г. Королев Московской области

(1 votes, average: 5.00 out of 5)

Твір на тему: Игровые уроки по Фонвизину