Изучение повести Н. М. Карамзина “Бедная Лиза” в 9-м классе
Татьяна Алексеевна ИГНАТЕНКО (1983) – учитель русского языка и литературы. Живет в станице Новоминская Каневского района Краснодарского края.
Работа с повестью “Бедная Лиза” рассчитана на два урока. Начинается она со слов Карамзина: “Говорят, что автору нужны талант и знания: острый проницательный разум, живое воображение и прочее. Справедливо, но сего не довольно. Ему надобно иметь и доброе, нежное сердце, если он хочет быть другом и любимцем души нашей…”
От эпиграфа переходим к размышлениям о сущности любви. Ребята читают заранее подготовленные высказывания о любви, отражающие их жизненные позиции, аргументируют свою точку зрения. Дальнейший ход урока основан на аналитическом выборочном чтении.
1. Сообщение учащегося о значении прилагательного бедный в контексте названия и повести в целом.
2. Выборочное чтение характеристик Лизы и Эраста с выписыванием ключевых слов и словосочетаний.
3. Как Эраст относится к Лизе?
4. Кульминация отношений Лизы и Эраста.
Выразительное чтение сцены, где речь идет о гибели непорочности. Беседа. – Изменились ли отношения Лизы и Эраста после случившегося?
– К какому выводу приходит автор?
5. Сообщение учащегося “Природа – фон или действующее лицо в произведении Карамзина “Бедная Лиза”?”
6. Пересказ эпизода прощания Эраста с Лизой перед его отъездом на войну.
Чтение описания душевного состояния Лизы после известия об отъезде Эраста на войну: “Лиза рыдала – Эраст плакал – оставил ее – она упала – стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся – далее – далее – и, наконец, скрылся, – воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти”.
Мотивировка интонации. Роль тире в предложении.
7.
Выразительное чтение последнего разговора Лизы и Эраста.
Дискуссионный вопрос: кем был для Лизы Эраст и кем оказалась для Эраста Лиза?
8. Почти все произведения Карамзина воспринимались современниками писателя как его непосредственные автобиографические признания. Даже в Эрасте “Бедной Лизы” усматривали черты автора повести.
(Сообщение учащегося о биографии Карамзина.)
9. Сообщение учащегося на тему “Автор в “Бедной Лизе””.
10. Эраст постарался откупиться от Лизы. Героиня кончает жизнь самоубийством. Как поступает Лиза с матерью?
(Деньги в повести – порочные “ценности” цивилизации, символ неестественных, неискренних отношений.)
– Лиза кинулась в озеро, как в начале повести в Москву-реку со словами “Никто не владей вами!” были брошены “непродажные” ландыши. Могут ли быть связаны эти эпизоды?
11. Чтение заключительного абзаца.
– Меняется ли наше отношение к Эрасту?
12. Литературоведческие понятия (разбор).
Жанр произведения – реальная быль, повесть-быль (указания на реальное место и время).
Идея произведения – “И крестьянки любить умеют”.
13. За повестью Карамзина “Бедная Лиза” последовал поток подобных ей произведений, мало чем одно от другого отличающихся (“Бедная Маша”, “История несчастной Маргариты”). Это явление в литературоведении называется эпигонством (от др.-греч. – родившееся после) – нетворческое следование традиционным образам и назойливое повторение и варьирование известных литературных тем, сюжетов, мотивов, в частности – подражание писателям.
Твір на тему: Изучение повести Н. М. Карамзина “Бедная Лиза” в 9-м классе
Изучение повести Н. М. Карамзина “Бедная Лиза” в 9-м классе