Конспект интегрированного урока музыки и изобразительного искусства тема: “Импрессионизм в музыке и живописи” 5 класс

Предмет: изобразительное искусство и музыка

Класс: 5 класс

Автор УМК рабочая программа Критская Е. Д., Сергеева Г. П. “Музыка” 5 класс

Тема урока: “Импрессионизм в музыке и живописи”

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ожидаемые результаты: обучающиеся смогут раскрыть особенности стиля, найти ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи, передать свои впечатления в устной и творческой форме.

Цель: раскрыть особенности и понятия импрессионизма как художественного стиля в живописи и музыке

Задачи:

Образовательные:

-раскрыть взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примерах художников-импрессионистов и композиторов-импрессионистов;

– создать условия для анализа художественного и музыкального образа

Коррекционно – развивающие:

-развивать самостоятельную речь, контролировать и корректировать произношение;

-развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные:

-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;

Воспитать эмоциональную отзывчивость.

Ход урока.

Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок.

У нас гости.

Вы узнаете позже.

Целевая установка: после просмотра клипа ответ на вопрос-какие виды искусства вы знаете.

Погружаемся в волшебный мир искусства.

Клип волшебный мир искусства.

Ребята, сейчас урок музыки, посмотрите на парты, и скажите мне:

– О каких двух видах искусства мы будем сегодня говорить?

– Мы будем говорить о двух видах искусства – музыке и живописи.

– Посмотрим на доску.

Слово учителю изо

Посмотрите на экран, что изображено?

-Эйфелева башня.

– Как вы думаете, о какой стране сегодня пойдет речь?

– О Франции.

Я вас приглашаю во Францию в город Париж, в котором жили и творили великие художники и музыканты. И где зародилось новое направление или стиль в живописи и музыке, которому дали название импрессионизм.

Импрессионизм – впечатление. Словарная работа.

Определение темы урока.

-О чем мы сегодня будем говорить.

-Об импрессионизме.

Об импрессионизме в каких видах искусства?

Тема урока :

Импрессионизм в живописи и музыке

И давайте попытаемся с вами определить задачи урока

1. Определить основные черты импрессионизма в живописи

2. Определить основные черты импрессионизма в музыке.

3. Найти общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.

А какая самая главная задача?

Это и будет ваша цель на уроке? Давайте сформулируем ее.

Цель : научиться находить общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.

Данные задачи являются планом нашего урока

Будем определять основные черты импрессионизма в живописи

Сегодня я вас познакомлю с французским художником-импрессионистом Клодом Мане.

Моне Клод Оскар (1840 – 1926), французский живописец-пейзажист, один из основателей импрессионизма.

Основные черты импрессионизма в живописи:

Впервые в истории мирового искусства художники сделали для себя правилом писать не в мастерской, а под открытым небом – на берегу реки, в поле, на поляне в лесу. Благодаря изобретению металлических тюбиков для красок, уже готовых и пригодных к переноске они смогли это сделать. Художники смогли покинуть свои мастерские, чтобы работать на пленэре. И то, что они увидели, они писали на своих холстах

Впечатление от увиденного. Карточка на доску.

Работали они очень быстро, потому что движение солнца меняло освещение и колорит пейзажа. Иногда они выдавливали краску на холст прямо из тюбика и получали чистые сверкающие цвета с эффектом мазка. Они старались брать только светлые краски, не брали земляные – черные, коричневые краски.

Художники нового направления не смешивали различные краски на палитре, а писали чистыми цветами.

Не смешивали краски на палитре, писали чистыми цветами

Мазок – 1 цветовое пятно). Карточка на доску.

Нет четких контуров. Карточка на доску.

Вывод:

.

.

.

Слово учителю музыки.

Вы познакомились с худ. импрессионистом. Я познакомлю вас с направлением “импрессионизм” в музыке. Также во Франции в конце 19 века и в начале 20 века жил и творил музыкант, пианист, дирижер и композитор Клод Дебюсси.

Его называют основоположником импрессионизма в музыке.

Работа с учебником :

– рассматривание портрета К. Дебюсси (с.140)

– чтение 2 абзаца

Влияние живописи на композитора было очень велико. Дебюсси так же как и художники – импрессионисты, стремился передавать свои впечатления от окружающего его мира. Музыка Дебюсси основана на зрительных образах, наполнена прозрачными, как бы невесомыми красками, которые создают ощущение звуковых пятен.

Работа с учебником :

– чтение 1 абзаца

Названия большинства произведений звучат, как поэтические строки: “Что видел западный ветер”, “Снег танцует”, “Девушка с волосами цвета льна” и т. д. Дебюсси считал, что оркестр может нарисовать живописные картины.

Клод Дебюсси воплотил в музыке мимолетные впечатления, тончайшие оттенки человеческих эмоций и явлений природы. Он создал импрессионистическую мелодику, отличающуюся гибкостью нюансов и в то же время расплывчатостью

Впечатление от увиденного. Карточка на доску.

Сегодня мы прослушаем отрывки из 2-х произведений Клода Дебюсси:

“Девушка с волосами цвета льна”;

“Лунный свет”.

И будем не просто слушать, а попробуем побыть дирижерами.

Но сначала вспомним, как дирижер управляет дирижерской палочкой. (Дирижирование ритма польки).

Прослушивание “Лунный свет”.

1. Целевая установка перед прослушиванием:

–

2. Дирижирование под музыку Клода Дебюсси “Лунный свет”.

–

–

Звучит только группа струнных инструментов. А солирует арфа. Нет ни ударных, ни духовых инструментов.

Импрессионизм в музыке не предполагает смешивание разных групп инструментов и это отличает эту музыку от другой.

Не смешивали группы инструментов. Карточка на доску.

– Получилось ли у вас дирижирование?

–

Муз. произведения в стиле “импрессионизм” не имеют четкого ритма и поэтому нам с вами трудно определить ритм этого произведения.

Нет четкого ритма. Карточка на доску.

– (карточки с названием чувств человека)

–

Аналогичная работа выполняется после прослушивания отрывка из произведения Клода Дебюсси “Девушка с волосами цвета льна”.

Итог.

– Мы выявили основные черты импрессионизма в живописи и музыке. Назовите их (чтение карточек).

– Определите общее в живописи и музыке с точки зрения импрессионизма.

Урок достиг цели?

Мы бы хотели с учителем рисования получить от вас импрессию от урока, т. е. ваше впечатление от увиденного и услышанного. Сейчас еще раз прослушаем произведение Клода Дебюсси, на ваш выбор, и вы выразите свое впечатление от урока под музыку в коллективной работе.

Технология приготовления раствора “Волшебные краски”

Для приготовления раствора необходимы мука – 1 стакан, подсолнечное масло – 2 ч. л., соль – 2 ч. л., клей ПВА – 2 ч. л., вода (столько, чтобы консистенция краски была как у сметаны). Данный раствор замешивается до начала урока, разливается в небольшие емкости и ставится на партах перед каждым учеником. Кроме этого, у каждого ученик должен иметься набор гуашевых красок и палочка для перемешивания краски.

Во время выполнения импровизации учитель предлагает ученикам в приготовленный ранее раствор добавить гуашевую краску любого цвета (который ему подсказывает музыка), учитывая, что от количества краски зависит интенсивность оттенка.

Второй этап работы – учитель подходит к каждому ученику с емкостью с низкими краями (например, коробка из-под конфет) и предлагает вылить получившийся раствор в любое место данной емкости. После полученный состав аккуратно перемешивается. После застывания получается очень красивая созданная коллективно картина.

ИТОГ УРОКА

Художники – импрессионисты используя цветовую палитру, а композиторы – импрессионисты, используя звуковую палитру передают игру света и тени, сверкание солнечных бликов, радужное сиянье водяных струй и чистую прозрачность голубого неба. Каждый человек в душе – Художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию.

РЕФЛЕКСИЯ

(2 votes, average: 4.50 out of 5)

Твір на тему: Конспект интегрированного урока музыки и изобразительного искусства тема: “Импрессионизм в музыке и живописи” 5 класс