|  | 

Конспект урока для 1 класса “ВЕСНА”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад комбинированного вида” № 39

Г. Арзамас Нижегородской области

Конспект урока для 1 класса

“ВЕСНА”

Учитель-логопед

Шорина Татьяна Александровна

Г. Арзамас 2015

Цель:

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме “Весна”, совершенствование грамматического строя речи и развитие аналитико-синтетической деятельности.

Задачи:

Обобщать знания детей о весенних природных явлениях.

Обогащать активный словарь детей.

Развивать грамматический строй речи (образование однокоренных слов).

Закреплять навыки слогового анализа и синтеза ( на уровне слога, слова).

Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление простых распространенных предложений).

Формировать умение вырабатывать четкие, правильные движения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения звука “р”:

А) учить выполнять движения в разном темпе, под счет ;

Б) использовать кинестетические ощущения ( без зрительного контроля);

В) вырабатывать подъем языка;

Г) добиваться сильной воздушной струи, идущей посередине языка.

Развивать фонематический слух.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей:

“Коммуникация”, “Познание”, “Здоровье”, “Чтение художественной литературы”.

Технологии:

– технология развивающего обучения;

– здоровьесберегающие технологии;

– технология развивающих игр;

– технология интенсивного развития интеллектуальных способностей;

– игровые технологии.

Предварительная работа:

Беседы о весне.

Чтение художественных произведений по теме.

Рассматривание репродукций картин: “Грачи прилетели” А. Саврасова.

Слушание музыки П. И. Чайковского из цикла “Времена года”.

Оборудование:

Тематические картинки, раздаточный материал по количеству детей, контейнер с карандашами, рабочие тетради № 1, звуковые сигналы, бумажные кораблики, тазик с водой.

Организационный момент.

Логопед: – Ребята, какое время года наступило?

Дети: – Весна.

Логопед: – Сегодня мы продолжим разговор о ранней весне.

Звонко с крыши капли скачут,

Над окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила.

Кошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши.

К нам весна идет. Мы слышим:

Кап! Кап! Кап!

Кап!

Логопед: – Давайте образуем слова одной семейки от этого слова: кап.

– Что скакало с крыши, в стихотворении, которое я прочитала? (капли)

– Капли, что делают? (капают)

– Что начинается на припеке с крыш ранней весной? (капель)

– Как можно назвать маленькую каплю? (капелька)

– Сосулька, какая? (капающая)

– Повторите все слова одной семейки, начиная со слова: кап.

Дети: кап, капли, капать, капель, капелька, капающие.

Логопед: – Теперь образуем слова другой семейки.

Логопед: – Это что? (солнце).

– Назовите его ласково? (солнышко)

– День, какой? (солнечный)

– Что это за растение, которое очень похоже на солнышко? (подсолнух)

– Какое масло из него делают? (подсолнечное).

Логопед: – Давайте повторим.

Дети: – Солнце, солнышко, солнечный, подсолнух, подсолнечное.

Логопед: – Молодцы!

“Раздели на слоги”.

Логопед: – Я вам принесла картинки, на которых нарисовано то, что бывает весной. Назовите предмет на вашей картинке (дети называют).

Логопед: – Теперь каждый разделит свое слово на слоги.

Дети: – Сол-ныш-ко – три слога, со-суль-ка, под-снеж-ни-ки, грач – один слог (деление на слоги с помощью тактильного ощущения: открывание рта на слогообразующую гласную).

“Солнышко и тучка”.

Логопед: – Ребята, встаньте за свои стульчики. Мы с вами поиграем, я посмотрю, какие вы внимательные и как ваши губы и язычок могут быстро работать (логопед показывает картинку с изображением солнышка и тучки).

Логопед: – Когда солнышко ярко светит, капель, как капает? (быстро).

– Набежала тучка, закрыла солнышко. Как стала капать капель? (медленнее).

5. “Составь предложение”.

Логопед: – Немного отдохнули. Садитесь на стульчики.

Логопед: – Посмотрите на свою картинку и попробуйте составить предложение с этим словом.

– Катя, какое у тебя получилось предложение?

Ребенок 1: – Весной светит яркое Солнышко.

Ребенок 2: – На крышах появляются длинные Сосульки.

Ребенок 3: – На проталинках расцветают первые Подснежники.

Ребенок 4: – Прилетают черные Грачи и начинают строить (вить) гнезда.

Логопед: – Какие вы молодцы! Из ваших предложений можно составить рассказ о весне.

Ребенок рассказывает: – Весной светит яркое солнышко. На крышах появляются длинные сосульки. На проталинках расцветают первые подснежники.

Прилетают черные грачи и начинают строить гнезда.

Логопед: – Умница! У тебя получился замечательный рассказ. Действительно, к нам пришла весна, и всю неделю мы будем говорить о ее приметах.

Игра “Да – нет” /динамическая пауза/.

(уточнение и расширение знаний о весне и ее признаках).

Логопед приглашает детей на ковер и берет в руки мяч.

Логопед: – Я буду вам бросать мяч и называть приметы разных времен года, вы мне возвращаете мяч и говорите: бывает это ранней весной или нет. Понятно?

– На солнце начал таять снег?

– В лесу появилась земляника?

– Появились первые проталинки?

– Дикие животные готовятся к зимней спячке?

– Птицы улетают в теплые края?

– Опадает листва?

– Побежали веселые ручейки?

– Дни стали длиннее?

– Молодцы!

7. “Выложи схему”.

Логопед: – Садитесь на коврик. Давайте вспомним предложение, которое составила Катя.

– Весной светит яркое солнышко.

Логопед: – Перечислите слова по порядку.

Дети: – Весной, светит, яркое, солнышко.

Логопед: – Сколько слов в предложении?

Дети: – 4 слова.

Логопед: – Выложите схему предложения. (дети выкладывают схему).

Логопед: – Почему первая полоска в схеме не такая, как все, а с “трубой”?

Ребенок: – Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

Логопед: – Что ставим в конце предложения? (точку).

(убираем схемы). Встали.

Логопед: – Солнышко ярко светит. Что же произойдет с сосулькой, как вы думаете?

(она начнет таять).

Логопед: – Давайте вы превратитесь в сосульки. Солнышко припекает и сосулька тает.

Работа в тетради № 1.

( развитие зрительного внимания, восприятия, тонкой моторики; профилактика нарушений письменной речи).

Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашам.

Логопед: – Откройте тетради. Посмотрите внимательно, что нарисовано и отгадайте загадку:

Висит за окошком кулек ледяной.

Он полон капели и пахнет весной. / Сосулька/.

Логопед: – Правильно! Обведите сосульку голубым карандашом и раскрасьте ее, а потом обведите и раскрасьте любым карандашом крышу, на которой она висит ( дети выполняют задание, логопед оценивает их работу).

“Сигнальщики”.

Логопед: – Ребята, кто мне скажет, есть звук “р” в слове сосулька? (нет).

– Правильно! ( логопед раздает “сигналы”).

Логопед: – Давайте поиграем. Когда вы услышите в слове звук “р”, то подайте сигнал.

Логопед: – ручеек, капель, скворцы, грачи, подснежник, проталинка, первоцвет.

Логопед: – Чтобы научиться произносить звук “р” необходимо выполнять упражнения для язычка.

Упражнение “Маляр” (логопед показывает картинку).

Логопед: – Весной прилетают скворцы. Давайте покрасим крышу скворечника. Наш язычок будет “красить” крышу своего домика, как маляр красит кистью.

Нужно открыть рот, улыбнуться и погладить широким кончиком языка небо, делая движения вперед-назад (логопед показывает) / дети выполняют под счет: вперед-назад/.

Логопед следит, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, передний край языка был широким, кончик языка не высовывался изо рта.

Упражнение “Лошадка” (логопед цокает языком) .

– Кто это к нам спешит? Снег растаял, лошадка звонко цокает по асфальту: сначала лошадка идет медленно, затем бежит. А потом снова медленно и останавливается (логопед показывает).

Дети в заданном темпе повторяют два раза.

Логопед следит, чтобы рот был открыт, губы в улыбке, язык не подворачивался внутрь. Нижняя челюсть неподвижна.

Упражнение “Подуй на кораблик”.

Логопед: – Весной ребятишки любят пускать кораблики по ручейкам и лужам, сейчас и мы будем пускать кораблик по воде (логопед достает емкость с водой). Для того, чтобы кораблик поплыл, нужно подуть на него так: улыбнуться, положить широкий кончик языка на нижнюю губу и подуть на кончик языка ( со звуком “ф”) 4-5 раз.

Логопед следит, чтобы нижняя губа не натягивалась на нижние зубы, не надувались щеки, чтоб произносили звук “ф”, а не звук “х”.

Игра – соревнование “У кого больше корабликов”.

Логопед: – Сейчас будем подбирать слова к разным предметам. За каждое слово вы получите кораблик. Что может делать этот предмет? Вот ручей.

Что делает ручей?

Ручей – журчит, льется, сверкает, бежит;

Капель – звенит, падает, капает, стучит;

Грач – ходит, летает, вьет, клюет, выводит, носит;

Подснежник – пробивается, растет, распускается, колышется.

Логопед: – У кого больше корабликов? Все молодцы!

– О каком времени года мы говорили? (о весне).

– О какой весне мы говорили: о поздней или о ранней? ( о ранней).

– Какие задания вам больше всего понравились? / ответы детей/.

Логопед: – За вашу хорошую работу я дарю бумажные кораблики. Вы сможете запускать их дома в тазике.

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (2 votes, average: 2.50 out of 5)

Твір на тему: Конспект урока для 1 класса “ВЕСНА”




Конспект урока для 1 класса “ВЕСНА”
Copyright © Школьные сочинения 2019. All Rights Reserved.
Обратная связь: Email