|  | 

Конспект урока для 9 класса “Лингвистические парадоксы”

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 7

Г. Вязьмы Смоленской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области

№ 1 от

31

августа 201 г.

31

августа 201 г.

17

сентября 201 г

№ 278/01-07

Принята педагогическим советом

МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области

Протокол № 15

От

Утверждена приказом директора школы

От

Конспект урока для 9 класса

Лингвистические парадоксы

Составила: Чижик Ирина Николаевна

Пояснительная записка

Жизнь требует того, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Лингвистика, наука о языкознании, может и должна помочь учащимся в их борьбе за хорошее, действенное слово, за речевую культуру.

Речевая культура – явление несравненно более широкое, чем правильность речи. Правильность – важнейшее, но далеко не единственное качество культурной речи. Правильная речь может быть вместе с тем однообразной, бедной, невыразительной.

Элективный курс расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные обучающимися за курс основной школы, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ГИА. Уделено большое внимание развитию речи обучающихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу обучающихся с полными тестами с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.

Элективный курс предназначен для работы с обучающимися 9-х классов и рассчитан на 17 часов (0,5 ч. в неделю).

Цели курса:

– способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию обучающихся;

– помочь обучающимся в преодолении трудностей

речевого поведения

;

– воспитать бережное, внимательное отношение к слову;

Задачи курса:

– развить творческую инициативу, исследовательскую активность и интеллектуальные способности обучающихся;

– учить принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;

– дать необходимые сведения о нормах литературного языка;

– обобщить полученные знания по русскому языку за курс 5-9 классов;

– активизировать внимание обучающихся к устной и письменной речи;

– подготовка к итоговой аттестации.

Изучение данного курса предполагает усвоение обучающимися лексических, грамматических, орфоэпических и стилистических норм русского языка, что позволит им повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова, так как современный человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться к овладению богатствами национального языка.

Вопросы, рассматриваемые в курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет обучающимся оценить свои возможности, более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Основные методы и приемы работы:

Лекция;

Беседа;

Объяснение учителя;

Создание проблемной ситуации;

Анализ текстов различных стилей и типов;

Анализ готовых образцов сочинений;

Работа с тестами ГИА;

Различные виды грамматического разбора;

Работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

Создание таблиц, схем, алгоритмов;

Обсуждение, диалог;

Написание и редактирование сочинений-рассуждений;

Самостоятельная работа с учебной, справочной литературой;

Самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

В работе с обучающимися используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбирается материал повышенного уровня сложности и эвристического характера.

Средства обучения: справочная и учебная литература, тексты различных стилей и жанров, готовые образцы сочинений, тесты ГИА (и другие тесты), схемы, таблицы, компьютер.

По окончании курса учащиеся должны знать:

– теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

Новизна курса состоит в том, что он включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

В результате изучения курса учащиеся должны

Знать:

– основные сведения о языке, речеведческие понятия;

– орфограммы и пунктограммы;

– стили и типы речи.

Уметь:

– определять стиль и тип текста;

– находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

– производить все виды разборов;

– соблюдать нормы литературного языка.

Содержание программы

Языковая логика

Тема 1. Лабиринт.

Понятия

лингвистика

и

парадокс

. Стройность, логичность, четкость языка. Языковые парадоксы.

Тема 2.Узаконенные ошибки.

Случайности в жизни слов. Языковые ошибки. Неологичность, противоречивость языка.

Синонимия в грамматике.

Тема 3. О богатстве и гибкости языка.

Многозначность слов и синонимия форм. Гибкость языка. Языковая логика.

Драгоценное наследие

Тема 4. Коварство времени.

Непрерывное развитие, изменение языка. Отличия современного языка и языка Пушкина.

Тема 5. Судьбы слов.

Тесная связь языка и Мифов. Общность языков разных народов.

Тема 6. Творцы новых слов.

Основные закономерности развития языка. Происхождение новых слов.

Тема 7. Мы открываем континенты.

Парадоксы лингвистической географии: названия континентов, морей, океанов, городов.

Из глубины веков

Тема 8.Седьмой падеж?

Изменение языка вместе с развитием общества.

Раскопки

в языке.

Тема 9. Вокруг местоимения.

Происхождение местоимений. Связь древнерусского и современного языков.

Тема 10. Кем работает Мама?

Употребление существительных женского и мужского рода в названиях профессий.

Тема 11.Тайна грамматического рода.

Родовая принадлежность слова. Несоответствие грамматического рода и пола

Постоянный поиск

Тема 12.Два главных парадокса лингвистики.

Определение понятий

предложение

и

слово

с точки зрения литературных героев и ученых-лингвистов.

Тема 13. Сколько частей речи в русском языке?

Переход слов из одной части речи в другую. Гибкость языка.

Тема 14. Грамматика и языковые ошибки.

Несколько значений падежа. Количество падежей в русском языке.

На пути к совершенству

Тема 15. Истины и предрассудки.

Переход от бытовой и деловой речи к художественной. Борьба за богатство и чистоту языка.

Тема 16.

Уроки истории.

Появление новых слов в языке. Употребление иностранных слов.

Тема 17.Средство скрывать мысли.

Многозначность слов. Соответствие

формы

и

содержания

в языке.

Учебно – тематический план

Темы курса

Количество часов

Практические занятия

1.

Знакомство с целями и задачами курса. Лабиринт.

2.

Узаконенные ошибки.

0,5

0,5

3.

О богатстве и гибкости языка.

0,5

0,5

4.

Коварство времени.

5.

Судьбы слов.

0,5

0,5

6.

Творцы новых слов.

7.

Мы открываем континенты.

0,5

0,5

8.

Седьмой падеж?

9.

Вокруг местоимения.

0,5

0,5

10.

Кем работает мама?

11.

Тайна грамматического рода.

0,5

0,5

12.

Два главных парадокса лингвистики.

13.

Сколько частей речи в русском языке?

0,5

0,5

14.

Грамматические и языковые ошибки.

15.

Истины и предрассудки.

16.

Уроки истории.

17.

Средство скрывать мысли.

13,5

3,5

Календарно-тематическое планирование

Темы курса

Дата по плану

Дата фактич.

Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами курса. Лабиринт.

Узаконенные ошибки.

О богатстве и гибкости языка.

Коварство времени.

Судьбы слов.

Творцы новых слов.

Мы открываем континенты.

Седьмой падеж?

Вокруг местоимения.

Кем работает мама?

Тайна грамматического рода.

Два главных парадокса лингвистики.

Сколько частей речи в русском языке?

Грамматические и языковые ошибки.

Истины и предрассудки.

Уроки истории.

Средство скрывать мысли.

Формы и средства контроля

Устные и письменные зачеты, тестирование.

Перечень учебно-методических средств обучения

Для учителя:

1.Волгина Н. С. Орфография и пунктуация.

2. Граник Г. Г. Секреты орфографии. М., 1996.

3.Львова С. И. ГИА 2015. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс. М.,

Эксмо

, 2008.

4.Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. М.,

Просвещение

, 1988.

5.Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989.

6.Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.

7.Средства ТСО: ноутбук, проектор.

Для обучающихся:

1. Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А. В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992.

2. 2. Граник Г. Г. Секреты орфографии. М., 1996.

3.Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.

4.Граник Г. Г., Бондаренко С. М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.

5.Различные виды лингвистических словарей.

6. Коротченкова Л. В. ГИА по русскому языку. Тренировочные работы. – Саратов: Лицей, 2014. – 80 с.




Конспект урока для 9 класса “Лингвистические парадоксы”
Обратная связь: Email