|  | 

Конспект урока на тему “Буквы е, е, ю, я в начале слова”

Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык

Учитель начальных классов 2 класс

МБОУ “СОШ№14” система Л. В. Занкова

Г. Новомосковска

Тульской области

Тема урока: Буквы е, е, ю, я в начале слова

Цель: Организовать деятельность учащихся, направленную на расширение знаний о функциях букв Е, Е, Ю, Я (обозначают не только мягкость согласных, но и два звука).

Задачи:

Создать на уроке ситуацию, помогающую открыть, что буквы е, е, ю, я обозначают не только мягкость согласных, но и два звука.

Способствовать развитию умения обобщать и делать выводы; использовать словарный запас и устойчивые выражения для достижения поставленной цели; орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать настойчивость, упорство, дисциплинированность, интерес к предмету, уважение к родному языку.

Предметные результаты

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными;

– определять “работу” букв е, е, ю, я после согласных и в начале слова.

Метапредметные результаты

– строить понятные для партнера высказывания;

– давать адекватную самооценку;

– слушать, оценивать друг друга;

– формулировать вывод по результатам наблюдений.

Оборудование:

Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

В 2 ч. Ч 1/А. В. Полякова. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.

Раздаточный материал (карточки)

Ноутбук, мультимедиа приставка

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Анализ (особенности урока и реализующие задачи)

I. Организация класса.

– Запишите число, классная работа.

Дети делают записи

Подготовить учащихся к работе на уроке

II. Актуализация знаний. Чистописание.

– Посмотрите на доску.

Речь ключ мел мяч

Е ю? ?

– Найдите связь между верхним и нижним рядами.

– Вместо? поставьте подходящую букву.

Обоснуйте свой ответ.

– Что общего у всех этих букв?

– Пропишите эти буквы (учитель записывает на доске).

– А теперь отгадайте загадки, а отгадки запишите в столбик.

1.Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную… (ракету)

2. Ясными ночками

Гуляет Мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

“Спать ложитесь, поздно!”

Потому что мать – луна,

А дочурки – … (звезды)

3. Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (язык)

4. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (елка)

5. Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже

Целый день. (юла)

– Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных.

– Какие буквы подчеркнули?

Дети рассматривают и читают записи (слайд 2)

– Нужно вставить буквы Е И Я, потому что это гласные.

– Потому что в слове речь – гласная буква е, а в слове ключ – ю.

– Это гласные буквы.

– Они обозначают мягкость согласного, который стоит перед ними.

Дети записывают отгадки

– Я подчеркнул буквы Е и Е.

Активизировать мыслительные операции:

– анализ и синтез;

– сравнение и сопоставление;

– классификация.

Проверить знания учащихся об уже изученных функциях букв е, е, ю, я.

III. Постановка проблемы

– А в каких словах буквы не подчеркнули?

– Почему? (вопрос задается, если Дети сами не сказали об этом)

– Тогда почему эти слова также предложены для записи?

– Верно, сегодня на уроке мы с вами вспомним еще об одной роли букв е, е, ю, я. Кто-то догадался, о какой?

– Конечно, вот над этим мы и поработаем на уроке (слайд 3 – высвечивается тема урока) .

– В словах Язык, Юла и Елка эти буквы не обозначают мягкость согласного звука.

– Мне кажется, мы еще не все повторили о буквах е, е, ю, я.

– Они в начале слова обозначают два звука.

Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на восприятие нового материала.

IV. Поиск решения

– Итак, вернемся к нашим словам. Мы не случайно записали их в столбик. Какое задание можно выполнить, чтобы доказать, что буквы е, ю, я в этих словах обозначают два звука?

– Теперь убедились в верности своих выводов? Сравним их с выводами авторов учебника с.67. (слайд 4)

– Составить транскрипции этих слов. (Дети записывают транскрипции)

Дети читают правило.

V. Физ. минутка

– Я буду называть слова, а вы, если буквы е, е, ю, я обозначают мягкость согласного, делаете наклон вправо; если они обозначают два звука – наклон влево.

Слова: Ягода, реки, ель, пена, юла, люди, рябина, емкость, клен, ирис.

– А почему на последнем слове не наклонились?

Дети наклоняются.

– В слове ирис нет этих букв.

Психологически важно, чтобы содержание физ. минутки было связано с учебной деятельностью. Это помогает сохранить логику в учебном процессе.

VI. Закрепление

Учебник с.68, 69.

Упражнения 124, 127 – по вариантам (Текст см. Приложение 1). Взаимопроверка

– Прочтите текст, найдите слова с йотированными гласными (слайд 5).

В лесу.

Надя и Юра пришли в лес. Вот полянка. В траве земляника. Вкусна первая ягодка!

– Какое задание можете предложить?

– А есть ли слово, которое можно записать в обе группы? Какое? ( Вопрос задается, если дети сами об этом не заговорили )

– Это слово оказалось в тексте не случайно. Как вы думаете, почему?

– Мы с вами продолжим разговор о йотированных гласных на следующем уроке.

– Дети выполняют упражнение, затем при взаимопроверке ставят на полях + или – в зависимости от правильности выполнения задания.

– Дети читают текст со слайда, находят слова.

– Разделить слова на группы. Выписать их по группам.

– Это слово “первая”, т. к. в нем есть буква Е, она обозначает мягкость согласного звука, и есть буква Я, она обозначает два звука.

На основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки.

Установить, усвоили ли учащиеся закономерности новых понятий

VII. Итог урока.

– Какое открытие сегодня сделали?

– Какие задачи на следующий урок?

VIII. Домашнее задание.

– На доске развешаны карточки. Это – домашнее задание (слайд 6). Подойдите к доске и возьмите понравившуюся.

Дети выбирают домашнее задание.

Выработка умения оперировать полученными знаниями.

Используемые источники:

Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

В 2 ч. Ч 1/А. В. Полякова. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.

Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Поляковой/авт.-сост. Г. Н. Белова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 335 с.

Л. И. Тикунова, В. П. Канакина. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 1992. – 176 с.

Приложение 1.


Твір на тему: Конспект урока на тему “Буквы е, е, ю, я в начале слова”




Конспект урока на тему “Буквы е, е, ю, я в начале слова”
Copyright © Школьные сочинения 2019. All Rights Reserved.
Обратная связь: Email