Конспект урока на тему “Обучение грамоты”
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1 СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН
Конспект урока на тему “Обучение грамоты”
Воспитатель МБДОУ детский сад
Комбинированного вида № 1
Прокопенко Н. И.
Станица Ленинградская
Программные задачи:
– Познакомить детей с азбукой, дать понятия “буква”, “звук”, “гласный”, “согласный”. Дать понятие “мягкий”, “твердый”, согласные звуки. Учить составлять предложения из двух слов, называя их место в предложении.
– Продолжать обучать детей называть слова с заданным звуком, и выделять первый звук в слове.
– Воспитывать внимание, усидчивость, развивать фонематический звук.
Методы и приемы:
– Игровой момент, объяснение, показ, вопросы к детям, ответы детей.
Материал:
– Красный и синий домики с буквами, наборное полотно, предметные картинки, мороженое, мишка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый Дом. Но дом этот не простой, а волшебный, в нем поселились буквы. У каждой буквы есть свое окошечко, своя квартира
(Прикрепляю буквы к фланелеграфу)
На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы: они носят красные кафтаны и красные сарафаны, у них очень громкий голос, они голосистые. Эти жильцы каждое Утро просыпаются, открывают настежь свои окошки и начинают громко – прегромко петь. За то, что у этих жильцов громкий голос, их назвали гласными.
Немножко ниже этажом живут другие жильцы: они носят синие сарафаны и синие кафтаны. Они немножко обижены на жильцов, живущих этажом выше. Им тоже хочется жить в удобных, светлых и теплых квартирах. И они даже захотели поссориться с красными жильцами и выселить их из их квартир. Но когда их попросили спеть так, же громко и долго, как это делали красные жильцы, они не смогли.
Оказалось, что они умеют только рычать, мычать, свистеть, шипеть, пыхтеть, сопеть, шуршать и никогда не смогут петь так, как поют гласные. У синих жильцов очень короткий и отрывистый звук.
Давайте вместе с вами попробуем произнести эти звуки.
И синие жильцы согласились с тем, что они должны жить этажом ниже, чем гласные. За это их назвали согласными.
Ребята, а вы знаете, почему мы говорим иногда “буква”, а иногда “звук”? Вы не знаете, чем отличаются эти понятия?
Буква – это то, что мы с вами видим, пишем или читаем
(Показываю буквы, пишу их на доске)
Вот это все буквы.
Все буквы могут звучать, издавать какой-звук.
Воспитатель: Гласные звуки издают, какой звук?
Дети: Гласный.
Воспитатель: А согласные?
Дети: Согласный.
Воспитатель: Давайте, попробуем угадать, какая буква издает гласный звук, а какая согласный.
Найдите мне букву “А”
Какой звук она издает?
Дети: А-а-а-а.
Воспитатель: Поет буква “А”?
Дети: Да. Она издает гласный звук.
Воспитатель: Найдите мне букву “Б”. Давайте попробуем произнести звук, который издает буква “Б”. Поднатужилась, попыталась пропеть, но у нее получался только короткий, отрывистый звук.
Какой это звук?
Дети: Согласный.
Воспитатель: Ребята, звуки иногда дружат. Давайте посмотрим, что получается, когда дружат гласные и согласные звуки.
МА, РО, ДУ, КУ, НЭ – согласные в этих случаях звучат твердо, потому что гласные, которые с ними дружат – сердитые. Когда же согласные дружат со звуком “и” – добрый: МИ, РИ, ЛИ, НИ. Значит, мы узнали, что согласные звуки могут быть твердыми и мягкими.
Воспитатель: А теперь, давайте поиграем. Посмотрите, к нам в гости пришел мишка. Какой он?
Дети: Хороший, плюшевый, маленький, любимый, косолапый.
Воспитатель: Ко мне выйдет Саша, он будет обозначать слово “мишка”
(Даю ему мишку) и Рома он будет обозначать слово – пушистый. Постройте мне предложение “Мишка пушистый”.
– Какое первое слово в этом предложении? Какое второе слово?
(Затем предлагаю детям поменяться местами)
– Какое предложение теперь получилось?
Дети: Пушистый мишка.
Воспитатель: Какое первое слово в этом предложении?
Дети: Пушистый.
Воспитатель: Какое второе слово?
Дети: Мишка.
Воспитатель: А сейчас я хочу вам предложить интересную игру “Доскажи словечко” Я буду загадывать загадку, а вы ее будете отгадывать и в слове-отгадке называть первый звук:
Всех на свете он добрей
Лечит он больных зверей
И однажды бегемота
Вытащил он из болота
Он известен, знаменит
Это доктор “Айболит”
Воспитатель: С какого звука начинается это слово?
Дети: Со звука “А”
(Выставляю на наборное полотно картинку с изображением доктора “Айболита”)
Летом в огород – свежие, зеленые
А зимой в бочке – желтые, соленые.
Отгадайте молодцы, как зовут нас?
(Огурцы)
Воспитатель: С какого звука начинается это слово?
Дети: Со звука “О”
(Выставляю на наборное полотно картинку с изображением огурца)
Он плывет по простыне,
Как кораблик по волне
Он хозяйкам добры друг-
Электрический… (утюг)
Воспитатель: С какого звука начинается это слово?
Дети: Со звука “У”
(Выставляю на наборное полотно картинку с изображением утюга)
Воспитатель: Молодцы! А теперь я посмотрю, кто у нас самый сообразительный. Слушайте внимательно: Мама пришла из магазина, какие продукты она принесла, если покупала только такие, в которых есть звук “м”?
Дети: Масло, молоко, мороженое, макароны, манка, маргарин, сметана, помидоры, вермишель, мясо, мед, пельмени.
Воспитатель: Молодцы! Чем бы вы хотели, чтобы я вас угостила из перечисленных продуктов?
Дети: Мороженым.
Воспитатель: За ваше внимание и старание каждый получает мороженое. Приятного аппетита!
(2 votes, average: 3.00 out of 5)Твір на тему: Конспект урока на тему “Обучение грамоты”
Конспект урока на тему “Обучение грамоты”