|  | 

Конспект урока окружающего мира “Птицы средней полосы Росси”

Южный Административный округ

ГБОУ Детский сад № 919

Комбинированного вида

Конспект урока окружающего мира

“Птицы средней полосы Росси”

Подготовила и провела

Воспитатель старшей

Группы

Муравина Елена Вячеславовна

Г. Москва

Программное содержание:

Учить различать птиц хищных и насекомоядных. Помочь детям запомнить названия некоторых птиц. Развивать внимание, память, воображение, связную речь, наблюдательность; воспитывать интерес к природе, любовь к художественной литературе.

Материалы и оборудовани Е:

Картинки с изображением хищных птиц (совы, ястреба), насекомоядных (синица, дятел, грач, сорока, цапля, воробей и т. д.); письмо с загадками.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо от старика Лесовика. Давайте посмотрим, что же в нем находится? Да тут загадки!

Садитесь на свои места, а я сейчас загадаю вам загадки, и посмотрим, сумеете ли вы их отгадать. (Воспитатель последовательно вывешивает на магнитную доску фотографии птиц, названия которых Дети отгадали).

2. Отгадываем загадки:

Непоседа птица эта, одного с березой цвета:

Верещунья, белобока, а зовут ее… (Сорока)

Плотник острым долотом строит Дом с одним окном.

“Я по дереву стучу, червяка добыть хочу!” (Дятел)

Чик – чирик! За зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (Воробей)

Всю ночь летает – мышей добывает. А станет светло – спать летит в дупло. (Сова)

Ты его узнаешь сразу: черноклювый, черноглазый.

Он за плугом важно ходит, червяков, жуков находит. (Грач)

Птица сверху налетает, и цыплят внизу хватает. (Ястреб, сокол)

Синяя косынка, темненькая спинка.

Маленькая птичка. Звать ее… (Синичка)

Так важно она по болоту шагает!

И живность болотная прочь убегает.

Ведь если лягушка укрыться не сможет,

То этой лягушке никто не поможет! (Цапля, журавль)

3 . Хищники или насекомоядные?

На магнитной доске расположены фотографии птиц, отгаданных детьми. Воспитатель приглашает детей подойти к доске и рассмотреть птиц.

Воспитатель: – Молодцы ребята! Все загадки старика Лесовика отгадали! А как можно назвать одним словом все наши отгадки?

Дети: Птицы.

Воспитатель: Старик Лесовик хочет узнать, что вы знаете о птицах?

Присмотритесь внимательно. Все ли птицы на иллюстрациях одинаковые?

Дети: Нет, они все разные.

Воспитатель: Чем же похожи птицы?

Дети: Они умеют летать, их тело покрыто перьями.

Воспитатель: А чем они отличаются?

Дети: Окраской, питанием, в разных местах живут.

Воспитатель: Где же живут эти птицы?

Дети: В лесу, на лугу, на болоте, рядом с человеком.

Воспитатель: Ребята, от образа жизни птиц зависит их внешний вид. Вот, например, у птиц, которые живут на болоте, очень длинные ноги и клюв. Для чего?

Дети: Чтобы ходить по воде и не намочить своих перьев.

Воспитатель: У них очень длинный клюв. Для чего?

Дети: Чтобы ловить рыбу, лягушек.

Воспитатель: А вот, например, у совы очень большие глаза. Для чего?

Дети: Чтобы хорошо видеть ночью.

Воспитатель: А для чего сове нужен острый загнутый клюв и цепкие когти?

Дети: Ловить и съедать свою добычу.

Воспитатель: Сова – хищная птица. Она питается другими животными (мышами, кротами, землеройками). А еще, какую хищную птицу мы сегодня называли в отгадке?

Дети: Ястреба или сокола, цаплю или журавля.

Воспитатель: А чем же питаются воробьи, дятлы, грачи, синицы сороки?

Дети: Мошками, червячками, личинками.

Воспитатель: Птиц, которые питаются насекомыми, называют насекомоядными, а птиц, которые питаются другими животными и ловят их, как добычу, называют хищными. (Дети повторяют слова Насекомоядные и Хищники ).

Воспитатель: А теперь, ребята, приглашаю вас на прогулку в лес. Автобус уже ждет вас, занимайте свои места! (под фонограмму детской песенки импровизированный автобус с детьми отправляется в лес).

Воспитатель: Вот мы и в лесу. Садитесь на травку, закройте глаза и послушайте пение птиц.

Звучит фонограмма голосов птиц.

Воспитатель: Ребята, какие чувства вызвало у вас пение птиц, что вы представили, в каком времени года очутились?

Ответы детей (кажется, будто сейчас лето, светит солнышко и весело поют птички).

4. Игра малой подвижности “Летает, не летает”.

– Ребята, давайте поиграем в игру “Летает, не летает”. Я буду называть разные слова: например: сова, автобус, мячик, синичка, воробей и т. д. Если это название птиц – вы встаете со стульчиков и машете руками, если это другие слова – садитесь на стульчики.

5. Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель: А теперь, ребята, послушайте стихотворение В. Берестова “Сова и синица” и расскажите, как можно назвать синицу и сову. Какая из них насекомоядная, а какая – хищная птица?

У совы у старой не глаза, а фары –

Круглые, большие, страшные такие.

А у птички у синички, у синички – невелички

Глазки, словно бусинки, малюсенькие.

И синички глазки смотрят без опаски

И на облака вдали, и на зернышко в пыли.

Днем сова не видит, значит, не обидит.

Ночь вошла в свои права, в путь пускается сова.

Ее глаза огромные видят ночью темною.

А синица не боится, потому что спит синица.

Крепко спит она в гнезде, не видать ее нигде.

Воспитатель: Про каких птиц В. Берестов написал свое стихотворение?

Дети: Про сову и синичку.

Воспитатель: С чем автор стихотворения сравнивает глаза совы и почему?

Дети: С фарами, потому что они большие, круглые, желтые.

Воспитатель: А глаза синички с чем сравнил автор?

Дети: С бусинками.

Воспитатель: Почему днем сова плохо видит?

Дети: Потому что она хищная птица и охотится ночью.

Воспитатель: А когда себе пищу добывает синичка?

Дети: Днем.

6.Пальчиковая гимнастика.

Шла кукушка

(Дети сидят на ковре “идем” пальчиками по ковру на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом остальные пальцы поджаты.)

Шла кукушка мимо рынка, (ладони соединяются “ковшом”)

У нее была корзинка, (ударяем сомкнутыми ладонями по ковру, разъединяем руки)

А корзинка на пол – бух! (разводим руки в стороны, шевеля пальцами – летящие мухи)

Полетело много мух!

7. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, с какими птицами мы сегодня познакомились на занятии?

Дети: С воробьем, сорокой, совой, синицей, грачом, ястребом, цаплей, дятлом.

Воспитатель: Что нового узнали об этих птицах?

Дети: Птицы бывают хищные и насекомоядные.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Пора нам возвращаться в группу. Садитесь в наш автобус.

Поехали! (под фонограмму детской песенки импровизированный автобус с детьми возвращается в группу).

8. Изобразительная деятельность детей.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в нашу группу. Ребята, вы сегодня очень хорошо работали: ответили на все вопросы старика Лесовика правильно, совершили автобусное путешествие в волшебный лес. А теперь я вам предлагаю нарисовать птиц и отправить свои рисунки старику Лесовику.

Дети берут свои стулья и садятся за столы, на которых уже приготовлены листы для рисования, гуашь и кисти. Под музыкальное сопровождение дети начинают рисовать.

В конце занятия воспитатель рассматривает вместе с детьми рисунки. Вы сегодня, хорошо занимались, и получаете от старика Лесовика угощение.




Конспект урока окружающего мира “Птицы средней полосы Росси”
Обратная связь: Email