Конспект урока по географии “Центрально-Черноземный район” 9 класс
Схема конспекта урока
Учитель: Тишин Валерий Николаевич
Предмет: география Класс: 9
Тема урока: Центрально-Черноземный район
Этапы работы | Содержание этапа (заполняется педагогом) | ||||||||||||
1. | Организационный момент, Включающий: Цели, которые должны будут достигнуть обучающиеся: Настрой на учебную деятельность, предмет и тему урока, создание творческой, деловой атмосферы. Цели, которые учитель хочет достичь на данном этапе: Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, конкретизировать изучаемый материал. Задачи: создать атмосферу доброжелательности на уроке, придать уверенность в своих силах. Применяемые методы : Словесный – беседа. Критерий достижения цели: Положительный настрой обучающихся к работе, ответы на вопросы учителя по предложенной ситуации. | – Здравствуйте, ребята! Я рад видеть вас. – Что мы изучали на прошлом уроке? Сегодня мы будем изучать район, название которого состоит из двух слов. Первое определяет его географическое положение, а второе главное природное богатство. Я прочту текст, а вы сформулируйте название района, о котором пойдет речь на уроке. В формировании хозяйственного комплекса данного экономического района важную роль играют наличие богатейших запасов железных руд, массивов плодородных черноземных земель в сочетании с благоприятными агроклиматическими условиями и удобное ЭГП. Своим названием район обязан преобладающим на его территории плодородным черноземным почвам. Почти все земли, за исключением неудобных для распашки, превращены в пашню, которая занимает более 80% всей площади. Это единственный район страны, где действуют сразу две атомные электростанции – Курская и Нововоронежская. О каком районе пойдет речь? Слайд №1 Определим цель сегодняшнего урока. С чего мы должны начать изучение данного района. Что и в какой последовательности нужно узнать, чтобы познакомится с темой нашего урока. Слайд №2 Знания этой темы позволят вам оценить значимость природных условий для развития хозяйства региона, а следовательно и для развития хозяйства нашей страны. Донесение до учеников критериев оценки на уроке. Оценка на уроке будет складываться из оценки за тест и устных ответов учащихся. | |||||||||||
2. | Тестирование обучающихся по заданному на Дом материалу Цели, которые должны будут достигнуть обучающиеся: Учащиеся смогут выявить свой уровень знаний по изученной ранее теме. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Проверить, насколько глубоко усвоен заданный на дом материал. Выявить характерные недостатки в знаниях, их причины. Ликвидировать обнаруженные недочеты. Выявить уровень овладения знаниями у учащихся. Применяемые методы: Метод программированный, метод стимулирования (похвала). Критерий достижения цели: Ответы на вопросы теста. | Выполним тест для того, чтобы проверить уровень усвоения темы прошлого урока. Укажите субъект РФ не входящий в состав Волго-Вятского района А) Марий Эл, Б) Мордовия, В) Кировская область, Г) Пензенская область. Главной отраслью специализации Волго-Вятского района является А) Черная металлургия, Б) Машиностроение, В) Химическая промышленность, Г) Овцеводство. В какой из республик Волго-Вятского района преобладает коренное население? А) Чувашия, Б) Марий Эл, В) Мордовия. Укажите самый крупный город Волго-Вятского района. А) Киров, Б) Чебоксары, В) Нижний Новгород, Г) Йошкар-Ола. Укажите столицу Мордовии А) Чебоксары, Б) Саранск, В) Йошкар-Ола. Обучающиеся выполняют тестирование. Учитель ставит оценки. | |||||||||||
3. | Изучение нового учебного материала. Цели, которые должны быть достигнуты обучающимися: Учащиеся смогут определить состав Центрально-Черноземного района. Закрепят навык работы с контурной картой. Вычислят плотность населения данного района. Дадут общую характеристику району. Сделают описание экономико-географического положения ЦЧР. Определят выгодность географического положения данного района. Познакомятся с отраслями специализации района и научатся видеть логическую связь между природными ресурсами и отраслями специализации данного района. Цели, которые учитель хочет достичь на данном этапе: Создать ситуацию для решения проблемного вопроса. Побудить учащихся к поиску новых знаний. -Организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях. Метод работы на данном этапе: Метод наглядный, практический, частично-поисковый, словесный, сообщающая беседа. Описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: Создание ситуации успеха, оценка ответа учителем, взаимоподдержка. Формы работы на данном этапе: Самостоятельная, практическая, работа в парах. Критерий достижения цели: Верно заполненная контурная карта, верно выполненное описание ЭГП района, активное участие учащихся в обсуждении. | Конечно, мы должны узнать, из каких субъектов состоит Центрально-Черноземный район. Обратимся к таблице и посмотрим на состав данного района. Один из учеников называет состав района. Учитель демонстрирует слайд № 3 с изображением карты данного субъекта федерации. Самостоятельная работа учащихся. Подпишем на контурной карте название областей входящих в изучаемый район и обведем границы его территории. Дать общую характеристику Центрально-Черноземного района нам помогут статистические данные учебника на стр.222. Самостоятельная работа учащихся. Выпишите в тетрадь площадь территории данного района, его численность и самостоятельно определите плотность населения. Выпишите в тетрадь долю городского населения района. Общая характеристика Центрально-Черноземного района. Слайд №4 Площадь: 168000 км², Численность населения: 7236 тыс. чел. (2008), Плотность населения: 43 чел./км², Уровень урбанизации: 63,2 % населения проживает в городах. Итак, вы определили состав района и дали ему общую характеристику. Теперь перед вами следующая задача: описать по плану ЭГП района. План описания ЭГП района: Слайд№5 Состав экономического района. Положение района (окраинное, пограничное, центральное в стране). Экономическое окружение (соседние районы, пограничные государства, экономические центры). Положение по отношению к транспортным магистралям (железнодорожным, автомобильным, речным, морским путям). Вывод: возможности влияния ЭГП района на развитие его хозяйства. Работа с тематическими картами и параграфом. Состав района вы уже определили. Посмотрим на карту Р. Ф. Мы видим, что положение района пограничное. Самостоятельная работа учащихся. Учащиеся работают в парах. Определим с помощью карты границы данного экономического района. Подпишем эти субъекты на контурную карту, с которой работали ранее. ( Граничит на севере с Центральным экономическим районом, на востоке – с Поволжским, на юге – Северо-Кавказский экономическим районом. Входит в состав Центральной России. Пограничные государства: на западе – Украина (г. Киев) . Транспортные оси, идущие с севера на юг, пересекаются транспортными путями широтного протяжения. В местах их пересечения – крупные города и промышленные узлы. Назовите крупные города и промышленные узлы района. (Воронеж, Липецк, Курск, Белгород, Тамбов). Сделайте вывод: Выгодное ли положение Центрально-Черноземного района? Слайд № 6 Положение района – пограничное. Экономическое окружение: Граничит на севере с Центральным экономическим районом, на востоке – с Поволжским, на юге – Северо-Кавказский экономическим районом. Входит в состав Центральной России. Пограничные государства: на западе – Украина (г. Киев). Транспортные оси, идущие с севера на юг, пересекаются транспортными путями широтного протяжения. В местах их пересечения – крупные города и промышленные узлы: Воронеж, Липецк, Курск, Белгород, Тамбов. Вывод: ЭГП района выгодное. Особенности Центрального Черноземья. Рассмотрим особенности развития хозяйства изучаемого района. Обратимся к рисунку 9 на стр 68 учебника. В развитии ЦЧР можно выделить следующие этапы:
Учитель поясняет данный рисунок. Учитель сообщает информацию об основных отраслях специализации Центрально-Черноземного района, иллюстрируя свой рассказ слайдами из презентации. Основные отрасли специализации: сельское хозяйство и пищевая промышленность, черная металлургия, металлоемкое машиностроение, химическая и нефтехимическая промышленность. В сельском хозяйстве преобладает растениеводство – посевы сахарной свеклы, масличных и зерновых культур. В животноводстве развито: молочно-мясное скотоводство, свиноводство и птицеводство. Экологические проблемы Центрально-Черноземного экономического района. Сообщение учащегося по материалам учебника из статьи “Стоп-кадр” и задает учащимся заранее приготовленные вопросы по данной теме. | |||||||||||
4. | Закрепление учебного материала Цель для обучающихся : Учащиеся смогут выявить уровень усвоенных на уроке знаний. Систематизируют полученные знания. Цель, которую ставит перед собой учитель: Закрепить у учащихся полученные знания по данному материалу. Выявить типичные недостатки в знаниях и установить их причины. Метод работы на данном этапе: Программированный, словесный. Критерий достижения цели: Правильные ответы учащихся на тестовые задания. Правильные и логичные рассуждения при ответе на вопросы, требующие развернутого ответа. Итог урока. Рефлексия. Цель учащихся: Осознать значимость полученных знаний и использовать их в процессе выполнения домашнего задания. Цель учителя: Анализ, оценка успешности достижения цели урока. Методы: Словесные. Критерии достижения цели – Устные монологические микро высказывания о том, что нового узнали ученики, что они умеют теперь делать. | Учащиеся выполняют тестирование для того чтобы выявить уровень усвоения материала, полученного на уроке. Обобщение пройденного материала: 1. Выберите выражения, характеризующие особенности Центрально-Черноземного района: А) самый многонациональный район России; Б) самый маленький по площади район; В) сельскохозяйственный район России; Г) сосредотачивает большие запасы железной руды. 2. Выберите верные ответы. В состав Центрально-Черноземного района входят: А) Воронежская область; Б) Липецкая область; В) Ульяновская область; Г) Курская область. 3. Определите ресурсы, запасы которых в Центральном Черноземье значительны: А) черноземы; Б) железная руда; В) каменный уголь; Г) бурый уголь. Назовите главные отрасли специализации ЦЧР. Влияет ли наличие природных ресурсов (таких как железная руда) на формирование отраслей специализации данного района. Проводится взаимопроверка. И работа над ошибками. Учитель предлагает учащимся сравнить результат своей работы на уроке с поставленной к уроку целью. Учащиеся делают выводы о степени достижения цели урока в процессе их работы над изучаемой темой. | |||||||||||
5. | Задание на дом Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Уяснить содержание, приемы и последовательность выполнения домашнего задания. Закрепить полученные знания на уроке, оценить возможность их использования в процессе выполнения домашнего задания. Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание На дом: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; Стимулировать на работу с дополнительной литературой. Методы: Словесные. Критерии достижения цели: Принятие и осознание всеми учащимися формы и методики выполнения домашнего задания. | Параграф 15, задания в конце параграфа. Как сохранить главное богатство района – чернозем, который В. В. Докучаев называл “царем почв”? Предложите пути решения проблемы. () – задания выше стандарта, которые выполняются обучающимися по желанию и оцениваются отдельно, направленные на дифференцированный подход к обучающимся Ребята. Все сегодня замечательно, плодотворно поработали. Спасибо всем. Урок окончен. |
Твір на тему: Конспект урока по географии “Центрально-Черноземный район” 9 класс
Конспект урока по географии “Центрально-Черноземный район” 9 класс