Конспект урока по географии “Географические карты” 5 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Географические карты
Горохова Татьяна Леонидовна |
Предмет: География |
Класс: 5 |
Тема и номер урока в теме: ” Географические карты” 8 урок в разделе “Изображения земной поверхности и их использование” |
Базовый учебник: А. А. Лобжанидзе География. Планета Земля 5 – 6 класс |
Цель урока: Изучение особенностей географических карт с помощью информационных технологий.
9.Задачи:
Формирование знаний о картографическом способе изображения земной поверхности;
Знакомство с историей создания карт;
Формировать понятие географическая карта, показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории;
Начать формировать умения работы с географической картой и глобусом;
Развивать пространственное мышление обучающихся;
Раскрыть роль карты в жизни людей;
Воспитание осознания необходимости понимания чтения карты.
Формирование навыков индивидуальной, самостоятельной работы,
Формирование навыков использования информационных технологий
Тип урока: Изучение нового материала
Формы работы учащихся: Работа с текстом и рисунками, комментированное чтение, использование электронного приложения к учебнику, работа с картами атласа.
12.Необходимое техническое оборудование: Мультимедиопроектор, компьютер, электронное приложение к учебнику, карты атласа.
Структура и ход урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Действия учителя | Действия учащихся | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаты | |
1. | Организационный момент. Приветствие обучающихся. | Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке | Формирование норм и правил поведения в социуме | ||
2. | Актуализация знаний. (задает вопросы) 1.Какие виды изображения земной поверхности вы знаете? 2. Вспомните, что такое: Условные знаки? План местности? Масштаб? | Учащиеся отвечают (план местности, глобус, карта, фотография, аэроснимок…) Записывают тему урока. | Умение осознанно использовать знания, полученные в начальной школе | Формирование географических знаний о карте, глобусе, необходимость знаний для решения практических задач | Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности. |
3. | Новая тема. (в Ходе беседы для формирования Нового понятия “географическая карта”, “глобус) Работа с атласом на стр. 4 – 5. Посмотрите на различные изображения земной поверхности. Попробуйте ответить на вопрос: Что такое карта? Прочитайте текст учебника на стр. 46. 3.Сравните определение понятия карты в учебнике с вашим. | Ученики разглядывают разные изображения земной поверхности и пробуют сформулировать понятие карты. Читают текст, делают вывод. 3.Записывают определение географической карты в тетрадь. | Формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать | Формулируют определение карты. Первичные навыки использования территориально – го подхода как основы географического мышления. | Умение определять понятия, находить необходимую информацию Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи |
1.Изучить различные способы изображения земной поверхности: глобус, план местности, географическая карта. 2. выделить их достоинства и недостатки. | 1.Изучают карту в атласе стр.3 (работа в парах) 2.Заполняют сравнительную таблицу Где отражаются способы изображения, достоинства, недостатки | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи | |||
4 | Физкультминутка | Выполняют упражнения | |||
Практическая деятельность: Работа с атласом (ст. 3,4,5). Сравните способы изображения земной поверхности на картах и планах. Используя текст учебника стр.47 и атлас стр. 4-5 составить схему “Виды географических карт” Проверяет правильность оформления работы, используя электронное приложение. | 1.В ходе сравнения приходят к выводу о разных способах изображения объектов на плане и карте. 2.Самостоятельно составляют схему в тетради. | Формирование ответственного отношения к учению | Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из “языков” международного общения Овладение элементарными умениями для определения качественных характеристик картографической информации | Умение классифицировать материал, самостоятельно решать поставленную задачу Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи | |
Глобус. Используется электронное приложение к учебнику, глобусы разных масштабов | Анализируют представленное и формулируют определение глобуса. Определение ( глобус – модель Земли) записывают в тетрадь. | Умение формулировать определение глобуса | Умение определять понятие, умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
5. | Исследовательская работа. На стр. 47 учебника прочитайте и выполните задания “Мои географические исследования”. С помощью ресурсов электронного учебника знакомит: с картографическими проекциями. С изображением карт, выполненных в разных проекциях. | Выполняют работу в парах под руководством учителя. Приходят к выводу, что на географических картах возникают искажения отдельных частей ее поверхности. Обучающиеся знакомятся с новой информацией. Записывают в тетради виды картографических проекций. (азимутальная, коническая, цилиндрическая) | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками с учителем в процессе образовательной деятельности | Овладение основами картографической грамотности | Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. |
6. | Исследовательская работа. Задает вопрос. 1.Используя стр.47 учебника или электронное приложение, Где возникают на карте самые большие искажения? | Рассматривают изображение острова Гренландия, подходят к выводу о самых больших искажениях в изображении | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками с учителем в процессе образовательной деятельности | Овладение основами картографической грамотности | Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований |
7. | Закрепление: Электронный учебник | Выполняют тест-тренажер. | Формирование умений и навыков использования географических знаний | Умения самостоятельно делать выводы, применять полученные знания | |
8. | Домашнее задание Изучить §17 Тест-экзаменатор (задания для подготовки к ГИА) 3.Для удовольствия 1вариант: Кем был Эратосфен? В чем особенность его жизни? Что значимого он сделал для географии 2 вариант: Кем являлся Меркатор Герард, как сложилась его жизнь, что он сделал? | Записывают домашнее задание в дневниках. Выбрать из предложенных | Формирование ответственного отношения к учению | ||
9 | Рефлексия. Подведение итогов. Выставление оценок за урок с комментариями. | Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения – обмениваются мнениями | Понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни людей; – осознание необходимости Понимать и читать карту – стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий | Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием; Самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой | Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный результат с поставленной целью; Оценивать результат своей деятельности |
Твір на тему: Конспект урока по географии “Географические карты” 5 класс
Конспект урока по географии “Географические карты” 5 класс