Конспект урока по географии “Географические карты” 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Географические карты

Горохова Татьяна Леонидовна

Предмет: География

Класс: 5

Тема и номер урока в теме: ” Географические карты” 8 урок в разделе “Изображения земной поверхности и их использование”

Базовый учебник: А. А. Лобжанидзе География. Планета Земля 5 – 6 класс

Цель урока: Изучение особенностей географических карт с помощью информационных технологий.

9.Задачи:

Формирование знаний о картографическом способе изображения земной поверхности;

Знакомство с историей создания карт;

Формировать понятие географическая карта, показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории;

Начать формировать умения работы с географической картой и глобусом;

Развивать пространственное мышление обучающихся;

Раскрыть роль карты в жизни людей;

Воспитание осознания необходимости понимания чтения карты.

Формирование навыков индивидуальной, самостоятельной работы,

Формирование навыков использования информационных технологий

Тип урока: Изучение нового материала

Формы работы учащихся: Работа с текстом и рисунками, комментированное чтение, использование электронного приложения к учебнику, работа с картами атласа.

12.Необходимое техническое оборудование: Мультимедиопроектор, компьютер, электронное приложение к учебнику, карты атласа.

Структура и ход урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1.	Организационный момент. Приветствие обучающихся.	Приветствие учителя. настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке	Формирование норм и правил поведения в социуме
2.	Актуализация знаний. (задает вопросы) 1.Какие виды изображения земной поверхности вы знаете? 2. Вспомните, что такое: Условные знаки? План местности? Масштаб?	Учащиеся отвечают (план местности, глобус, карта, фотография, аэроснимок…) Записывают тему урока.	Умение осознанно использовать знания, полученные в начальной школе	Формирование географических знаний о карте, глобусе, необходимость знаний для решения практических задач	Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности.
3.	Новая тема. (в Ходе беседы для формирования Нового понятия “географическая карта”, “глобус) Работа с атласом на стр. 4 – 5. Посмотрите на различные изображения земной поверхности. Попробуйте ответить на вопрос: Что такое карта? Прочитайте текст учебника на стр. 46. 3.Сравните определение понятия карты в учебнике с вашим.	Ученики разглядывают разные изображения земной поверхности и пробуют сформулировать понятие карты. Читают текст, делают вывод. 3.Записывают определение географической карты в тетрадь.	Формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать	Формулируют определение карты. Первичные навыки использования территориально – го подхода как основы географического мышления.	Умение определять понятия, находить необходимую информацию Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
1.Изучить различные способы изображения земной поверхности: глобус, план местности, географическая карта. 2. выделить их достоинства и недостатки.	1.Изучают карту в атласе стр.3 (работа в парах) 2.Заполняют сравнительную таблицу Где отражаются способы изображения, достоинства, недостатки	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
4	Физкультминутка	Выполняют упражнения
Практическая деятельность: Работа с атласом (ст. 3,4,5). Сравните способы изображения земной поверхности на картах и планах. Используя текст учебника стр.47 и атлас стр. 4-5 составить схему “Виды географических карт” Проверяет правильность оформления работы, используя электронное приложение.	1.В ходе сравнения приходят к выводу о разных способах изображения объектов на плане и карте. 2.Самостоятельно составляют схему в тетради.	Формирование ответственного отношения к учению	Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из “языков” международного общения Овладение элементарными умениями для определения качественных характеристик картографической информации	Умение классифицировать материал, самостоятельно решать поставленную задачу Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Глобус. Используется электронное приложение к учебнику, глобусы разных масштабов	Анализируют представленное и формулируют определение глобуса. Определение ( глобус – модель Земли) записывают в тетрадь.	Умение формулировать определение глобуса	Умение определять понятие, умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей
5.	Исследовательская работа. На стр. 47 учебника прочитайте и выполните задания “Мои географические исследования”. С помощью ресурсов электронного учебника знакомит: с картографическими проекциями. С изображением карт, выполненных в разных проекциях.	Выполняют работу в парах под руководством учителя. Приходят к выводу, что на географических картах возникают искажения отдельных частей ее поверхности. Обучающиеся знакомятся с новой информацией. Записывают в тетради виды картографических проекций. (азимутальная, коническая, цилиндрическая)	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками с учителем в процессе образовательной деятельности	Овладение основами картографической грамотности	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
6.	Исследовательская работа. Задает вопрос. 1.Используя стр.47 учебника или электронное приложение, Где возникают на карте самые большие искажения?	Рассматривают изображение острова Гренландия, подходят к выводу о самых больших искажениях в изображении	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками с учителем в процессе образовательной деятельности	Овладение основами картографической грамотности	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
7.	Закрепление: Электронный учебник	Выполняют тест-тренажер.	Формирование умений и навыков использования географических знаний	Умения самостоятельно делать выводы, применять полученные знания
8.	Домашнее задание Изучить §17 Тест-экзаменатор (задания для подготовки к ГИА) 3.Для удовольствия 1вариант: Кем был Эратосфен? В чем особенность его жизни? Что значимого он сделал для географии 2 вариант: Кем являлся Меркатор Герард, как сложилась его жизнь, что он сделал?	Записывают домашнее задание в дневниках. Выбрать из предложенных	Формирование ответственного отношения к учению
9	Рефлексия. Подведение итогов. Выставление оценок за урок с комментариями.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения – обмениваются мнениями	Понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни людей; – осознание необходимости Понимать и читать карту – стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий	Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием; Самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой	Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный результат с поставленной целью; Оценивать результат своей деятельности