|  | 

Конспект урока по географии “Почвы и почвенные ресурсы” 8 класс

– 3 –

МАОУ “Чердынская вечерняя ОШ”

Учитель: Микова Н. И.

Класс: 8

Тема “Почвы и почвенные ресурсы”

Цели и задачи урока:

Сформировать понятия о почвенных ресурсах и их отличии от земельных, о причинах разрушения почв и роли мелиорации;

Развивать у учащихся умения делать выводы и сжато излагать прочитанный материал, выделять главное; потребность в творческой деятельности, самоактуализации через различные виды работы; развивать аналитическое мышление, речь, любознательность;

Развивать ценностное отношение учащихся к окружающей природе.

Оборудование: географические атласы, мультимедиа.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент – 1 минута

– Проверка готовности класса к уроку.

3. Тест – 20 минут

Учащиеся выполняют тест. Оценивается задание по количеству правильных ответов. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Основатель науки о почвах: а) М. В. Ломоносов; б) В. В. Докучаев; в) В. А. Обручев.

2. Какие почвы называют тяжелыми? а) песчаные; б) глинистые; в) суглинистые.

3. В сухие периоды года влага в почве движется: а) снизу вверх; б) сверху вниз.

4. Почвенная карта дает информацию: а) о распространении типов почв; б) о механическом составе почв; в) об увлажнении почв.

5. Найдите соответствие типа почв природной зоне:

1) тундра а) подзолистые;

2) тайга б) каштановые;

3) степь в) тундрово-глеевые.

6. Почему в России распространение почв подчиняется закону широт­ной зональности?

А) Россия имеет равнинный рельеф; б) На территории преобладает горный рельеф; в) Россия вытянута с севера на юг.

7. Самым верхним горизонтом почвы является: а) гумусовый; б) вымывания; в) вмывания.

8. Поставщиком основной массы органического вещества в почву служит: а) растения; б) насекомые; в) млекопитающие.

9. Распределите почвы по мере уменьшения мощности гумусового горизонта: а) серые лесные; б) тундрово-глеевые; в) дерново-подзолистые.

Ответы: 1-б, 2-б, 3- а, 4-а, 5- 1)в, 2)а, 3)б, 6-а, в, 7-а, 8-а, 9- б, а, в.

4. Актуализация опорных знаний. – 15 минут

Вопрос : “от чего нужно охранять почву”

Ученики, читая текст учебника приходят к выводу, что почву нужно охранять от эрозии, которая бывает двух видов :

– водная;

– ветровая.

Учитель:

“В результате развития хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение, изменение состава и свойства почвы, снижается ее плодородие

Восстановить плодородие эродированных земель бывает очень трудно”.

“Важная роль в повышении плодородия почв принадлежит мелиорации земель.

Мелиорация с/х земель – совокупность мер по улучшению почв с целью длительного повышения их плодородия.

Различают виды мелиорации земель:

– Водная: орошение засушливых, осушение переувлажненных земель, обводнение пастбищ в засушливых районах.

– Агромелиорация – правильный выбор глубины и направления вспашки и др.

– Лесомелиорация – облесение склонов, оврагов, создание полезащитных лесополос.

– Рекультивация – восстановление земель, нарушенных хозяйственной деятельностью человека/очистка от камней, пней, выравнивание поверхности и т. п. /

– Химическая – внесение в почву различных удобрений, химических веществ: извести, гипса и т. п.

Учитель:

“Как можно повысить плодородие почвы?

Ученики дают ответы, учитель выслушивает их, дополняет.

Надо помнить, что каждое поколение людей должно оставлять своим детям в наследство землю плодородную, а не оскудевшую”.

5. Закрепление – 5 минут

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1) Органическое вещество почвы.

2) Совокупность мероприятий по существенному улучшению земель с целью длительного повышения плодородия или общего оздоровления местности.

3) Почвы, засоленные на глубине.

4) Способность почвы давать урожай.

5) Часть земельных ресурсов, используемая в сельском и лесном хозяйстве

6) Самые богатые почвы

7) Какие почвы занимают значительную часть площадей страны?

8) Что является характерной закономерностью смены почв в горах?

9) Какие почвы образуются при близком залегании пресных грунтовых вод?

Ответ: 1) гумус, 2) мелиорация, 3) солонцы, 4) плодородие, 5) почвенные ресурсы, 6) черноземы, 7) подзолистые и дерново-подзолистые. 8) высотная поясность, 9) торфяно-болотные

6. Подведение итогов урока – 1 минута

– выставление оценок с комментарием.

– учитель благодарит учеников за урок и замечает, что их творческие работы пригодятся ему для последующих уроков.

7. Домашнее задание: Написать сочинение на тему

“Какой я представляю почву будущего” или “Как избавить почвы от разрушения”.




Конспект урока по географии “Почвы и почвенные ресурсы” 8 класс