|  | 

Конспект урока по технологии “Технология точения древесины на токарном станке”

Ржанников Сергей Анатольевич

ГКС(К)ОУ Каргапольская школа-интернат VIII вида, р. п. Каргаполье

Учитель технологии

Раздел программы: Технология обработки древесины.

Тип урока: Урок рефлексии.

Тема урока: Технология точения древесины на токарном станке.

Цель урока: Формировать умения работы на станке ТСД-120М, повторить ранее изученный материал по теме: “Устройство токарного станка для точения древесины ТСД-120М. 80 минут”.

Задачи урока: 1. Обучающая: познакомить с технологическим процессом создания изделий цилиндрической и конической формы, с инструментами для работы на токарном станке, повторить правила техники безопасности.

2. Воспитывающая: воспитать осознанную потребность в труде.

3. Развивающая: развивать у учащихся умение применять полученные знания на практике, мышление, глазомер, внимание.

Учебное содержание, необходимое для изучения нового материала:

Назначение токарного станка. Типы станков. Принцип действия. Основные части токарного станка.

Устройство токарного станка СТД – 120. Основные механизмы токарного станка по обработке древесины. Главное и вспомогательное движение.

Кинематическая схема токарного станка.

Материалы: заготовки.

Оборудование: токарный станок по дереву ТСД-120М.

Рабочие инструменты: Токарные резцы: набор токарных резцов: желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.

Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.

Приспособления: Центроискатель.

Демонстрационный материал: Технологическая карта на изготовление картофелемялки, образцы готовых изделий, плакат “Техника безопасности при работе на станке ТСД-120М”, плакат “Устройство станка ТСД-120М”.

Раздаточный материал: Карточки-задания для проверки знаний, учебники.

Время – 80 минут.

Ход урока.

Организационный момент. (5 минут)

1)Приветствие

2) Проверить рабочую форму.

3) Отметить присутствующих.

1. Мотивация ( самоопределение) к коррекционной деятельности. (10 минут)

Цель: Активизировать требования к обучающимся со стороны коррекционной деятельности (надо), создать условия для возникновения внутренней потребности для включения в учебную деятельность (хочу), определить содержание урока (могу).

Организация учебного процесса на этапе.

Вопросы учителя:

1. На прошлом уроке вам было дано домашнее задание: составить технологическую карту на изготовление картофелемялки, и продумать форму будущего изделия, каковы ваши успехи?

Ответы обучающихся.

2. На прошлом уроке мы начали изучать токарную обработку древесины на станке ТСД-120М, хотели бы вы дальше изучать эту тему?

Ответы обучающихся.

Давайте посмотрим все разработки и выберем те моменты, которые нам более подходят, доработаем и сделаем общую технологическую карту.

Обучающиеся предлагают свои разработки технологических карт и формы будущего изделия. На основе предложенных формируется общая технологическая карта на изготовление картофелемялки и ее форма.

2. Актуализация и фиксация знания в пробном учебном действии. (10 минут)

Цель: Подготовить мышление обучающихся и осознание ими потребностей к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе

-Организация повторения и знаковой фиксации способов, действий запланированных для рефлексивного анализа.

Учитель: Составьте и запишите в тетрадь алгоритм подготовки заготовки к точению.

-Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Учитель заслушивает результаты письменных работ обучающихся.

-Организация мотивирования (хочу – надо – могу) и выполнение обучающимися самостоятельной работы на применение способов, действий, запланированных для рефлексивного анализа.

– Практическая работа: Закрепить заготовку в токарном станке.

Организация самопроверки обучающихся своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов.

Учитель проверяет выполнение практической работы без исправления ошибок.

3. Локализация индивидуальных затруднений. (5 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Организация учебного процесса на уроке.

-Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке.

Учитель: Проверьте правильность крепления заготовки в токарном станке по алгоритму, который находится в ваших тетрадях.

-Исправление ошибок на основе алгоритма. Анализ выполнения задания и определения места ошибок.

Учитель: Зафиксируйте тот пункт алгоритма, который вызывает у вас затруднение.

-Выявление и фиксация способа действий, в которых допущены ошибки, причину затруднений.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (5 минут)

Цель: Определить цели коррекционной деятельности обучающихся и на их основе выбрать способы и средства их реализации.

Организация учебного процесса на уроке.

-Формулировка индивидуальной цели своих будущих коррекционных действий.

-Выбор способов и средств коррекции.

Учитель: Прочтите записи в тетрадях и материал учебника еще раз. Выполните необходимое действие согласно описанию.

5. Реализация построенного проекта. (5 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осмысленную коррекцию своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Организация учебного процесса на уроке

-Работа учащихся с учебниками.

Учитель. Ребята, я предлагаю вам поработать с учебником. Вам нужно узнать о технологическом процессе изготовления изделий, имеющих в поперечном сечении форму круга.

Об инструментах и приспособлениях для токарных работ. О приемах чернового и чистового точения на СТД-120. О зачистке заготовки на токарном станке.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (25 минут)

Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Организация учебного процесса на уроке.

Учитель: А сейчас, перед тем, как вы начнете самостоятельную работу, давайте повторим технику безопасности и технологическую карту. После повторения учащиеся приступают к самостоятельной работе.

Во время самостоятельной работы учитель следит за:

– соблюдением принципов формирования конструкции изделия;

– правильным выполнением приемов работы на СТД-120;

– соблюдением разработанного технологического процесса;

– соблюдением правил безопасности при работе с токарными резцами;

– Самоконтролем учениками поэтапного качества операций (взаимоконтролем).

7. Включение в систему знаний и повторений. ( 5 минут)

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.

Организация учебного процесса на уроке.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал урока. Я вам раздам карточки на повторение.

Обучающимся выдаются карточки-задания на повторение.

8. Рефлексия деятельности на уроке. (10 минут)

Цель: Направить мышление обучающихся на осознание метода преодоления затруднений и самооценку ими результатов своей коррекционной самостоятельной деятельности.

Организация учебного процесса на уроке.

-Уточнение алгоритма исправления ошибок.

Учитель: Итак, при выполнении любого действия необходимо соблюдать все его шаги, этапы. Давайте повторим алгоритм подготовки заготовки к точению, алгоритм закрепления заготовки на токарном станке, приемы работы при точении на станке.

-Название способов действий, вызвавших затруднение.

Учитель: Какие действия при выполнении работ были для вас наиболее трудными?

Ответы обучающихся.

Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов действия.

Учитель: Откройте тетради и напишите, чему вы научились на уроке.

-Оценивание обучающимися собственной деятельности на уроке.

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Что у вас получилось, что было интересно, а что не очень.

Допишите :

– мне понравилось______

– я научился___________

– мне пригодится________

-Самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление общих и индивидуальных ошибок. Уборка рабочих мест.

Спасибо за внимание, до свидания.

Карточка-задание №1.

Ответьте на вопросы.

Каково назначение передней и задней бабки токарного станка?

2. Для чего служит подручник токарного станка? ________________ __________________________________________________________

3. Какое движение в станке называют главным? _________________ __________________________________________________________

4. Какое движение в станке называют вспомогательным? _________ __________________________________________________________

Карточка-задание №2.

Перечислите правила техники безопасности перед работой на токарном станке по дереву:

1. ________________________________________________________ __________________________________________________________

2. ________________________________________________________ __________________________________________________________

3. ________________________________________________________ __________________________________________________________

4. ________________________________________________________ __________________________________________________________

5. ________________________________________________________ __________________________________________________________

6. ________________________________________________________ __________________________________________________________

7. ________________________________________________________ __________________________________________________________

Карточка-задание №3

Рассмотрите рисунок. Напишите названия токарных стамесок.




Конспект урока по технологии “Технология точения древесины на токарном станке”