|  | 

Материалы к урокам по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

Семинар по поэзии Ф. И. Тютчева

К семинару Учащиеся читают стихотворения “Весенняя гроза”, “Silentium!”, “Фонтан”, “Не то, что мните вы, природа…”, “Святая ночь на небосклон взошла…”, “Два голоса”, “Умом Россию не понять…”, “Нам не дано предугадать…”, “К. Б.” (“Я встретил вас – и все былое…”), “Цицерон”, “Осенний вечер”, “Тени сизые смесились…”, “День и ночь”, “Слезы людские, о слезы людские…”, “Эти бедные селенья…”, “О, как убийственно мы любим…”, “Последняя любовь”, “Нам не дано предугадать…”, “Природа – сфинкс. И тем она верней…”, “От жизни той, что бушевала здесь…”, “О вещая душа моя…”, “Еще земли печален вид…”, “Предоп­ределение”, “Как океан объемлет шар земной…”, “О чем ты воешь, ветр ночной…”, “Бессонница”, “Два голоса”, “Последний катаклизм”, “Накануне годовщины 4 августа 1864 г.”, “Наш век”, “Итак, опять увиделся я с вами…”, “Не Богу ты служил и не России…”, “14-ое декабря 1825”, “29-ое января 1837” или другие.

Задания к семинару

Соотнесите прочитанные к предыдущему уроку стихотворения с темами, которые обычно выделяют исследователи в тютчевском творчестве: “Хаос и космос” (двоемирие Тютчева), “Человек посреди вселенского хаоса”, “Природа в лирике поэта”, “Любовная лирика”, “Образ России в лирике Тютчева”. Составьте оглавление предполагаемого сборника тютчевских стихов, распределив их по названным тематическим разделам. Какие стихи оказались бы вне такого тематического деления, а какие, напротив, пришлось бы разместить сразу в нескольких разделах?

Почему?

Индивидуальные задания

Расскажите о жанре эпиграммы у Тютчева. Найдите примеры тютчевских эпиграмматических стихотворений и прокомментируйте их, отталкиваясь от ключевой строки (например, “Умом Россию не понять…”, “Молчи, прошу, не смей меня будить…”, “Природа – сфинкс…” и др.). Дайте свою интерпретацию одного поэтического текста этого жанра (О чем стихотворение? Какова главная авторская мысль?

Отталкиваясь от какого образа строки можно построить разговор о стихотворении Тютчева?). В чем, с вашей точки зрения, отличие эпиграммы от пейзажного стихотворения? Сделайте лексический и исторический комментарий к стихотворениям Тютчева “Silentium!”, “Фонтан”, “К.

Б.” (“Я встретил вас – и все былое…”), “Цицерон”, “Слезы людские, о слезы людские…”, “Эти бедные селенья…”, “От жизни той, что бушевала здесь…”, “Последний катаклизм”, “Накануне годовщины 4 августа 1864 г.”, “Наш век”, “Итак, опять увиделся я с вами…”, “Не Богу ты служил и не России…”.

Ход семинара

I. Беседа по вопросам домашнего задания.

Обсуждение оглавления тютчевского сборника, составленного учащимися. Какие стихи оказались вне тематического деления, а какие, напротив, вошли в несколько разделов и почему?

Какие незнакомые для вас стихотворные жанры вы обнаружили в лирике Тютчева?

II. Выполнение Индивидуальных заданий.

Рассказ учащегося о жанре эпиграммы у Тютчева. Анализ одного стихотворения в жанре эпиграммы.

III. Групповая работа.

Обменяйтесь впечатлениями о прочитанных стихотворениях. Обсудите их в группе и сформулируйте общий ответ по теме, выбранной вашей группой. Подготовьте выступление от группы по избранной теме.

Включите в ответ выразительное чтение одного-двух стихотворений с элементами анализа поэтического текста.

1. Хаос и космос в тютчевской поэзии (двоемирие Тютчева).

Возможные варианты стихотворений, на основе которых группа готовит ответ: “День и ночь”, “Как океан объемлет шар земной…”, “О чем ты воешь, ветр ночной…”, “О вещая душа моя…” и др.

Какую роль в этих стихотворениях Тютчева играют контраст, антитеза? Каковы главные темы и мотивы философской лирики Тютчева?

2. Человек посреди вселенского хаоса.

“Silentium!”, “Святая ночь на небосклон взошла…”, “Цицерон”, “Тени сизые смесились…”, “Как океан объемлет шар земной…”, “От жизни той, что бушевала здесь…”, “Фонтан”, “О вещая душа моя…”, “Бессонница”, “Два голоса” и др.

Какие чувства вызывает у поэта человек – “мыслящий тростник”? Есть ли что-то, что примиряет Тютчева с таким положением человека? Чем, согласно Тютчеву, оплачено слияние человека с природой?

3. Природа как загадка: два ответа.

“Весенняя гроза”, “Не то, что мните вы, природа…”, “Осенний вечер”, “Тени сизые смесились…”, “Природа – сфинкс. И тем она верней…”, “От жизни той, что бушевала здесь…”, “Последний катаклизм” и др.

Какие два ответа дает тютчевская лирика на загадку природы?

4. Тема любви в лирике Тютчева.

Стихотворения “денисьевского цикла” (“О, как убийственно мы любим…”, “Последняя любовь”, “Накануне годовщины 4 августа 1864 г.”), “К. Б.” (“Я встретил вас – и все былое…”) и др.

С чем связан трагизм любовной лирики поэта? Какова эмоциональная доминанта любовной лирики Тютчева? С какими биографическими обстоятельствами связан “денисьевский цикл”? В каких художественных образах раскрываются в тютчевском цикле мотивы “палача” и “жертвы”, какую роль играет образ “толпы”?

Почему любовь названа “поединком роковым”?

5. Образ России в лирике Тютчева.

“Умом Россию не понять…”, “Слезы людские, о слезы людские…”, “Эти бедные селенья…”, “Наш век”, “Итак, опять увиделся я с вами…”, “Не Богу ты служил и не России…”, “14-ое декабря 1825”, “29-ое января 1837” и др.

Какие пушкинские и лермонтовские картины, мотивы можно обнаружить в тютчевских стихах о России? Какой образ “земли родной” рисует поэт в своих стихах?

Какие события истории России и биографические вехи в жизни Тютчева отразились в этих произведениях?

Дополнительные вопросы, которые в ходе или по итогам семинара может задать учитель.

Кто из поэтов вспомнился, пока звучали тютчевские строки? Что в этих стихотворениях показалось необычным, новым для вас? Какое из прозвучавших стихотворений вы хотели бы выучить наизусть и почему? Какие темы затронуты в прочитанных произведениях?

Какие темы, с вашей точки зрения, характерны для философской лирики, в чем, например, ее отличие от лирики любовной или пейзажной? Можно ли однозначно определить, к какому виду лирики относится то или иное тютчевское стихотворение? На каких контрастах строится тютчевский “мирообраз” (Я.

Зунделович)? Какие вопросы остались неразрешенными?

Можно ли отнести Тютчева к “пушкинской плеяде”?

Домашнее задание

Найдите в сборнике тютчевских стихотворений тексты, композиционно напоминающие “Фонтан”. Определите, на каком символическом образе строится сопоставление. Какой композиционный прием лежит в основе “Фонтана”? Известно, что тютчевские стихотворения нередко двучастны: в первой рисуется картина природы, во второй дается философское обобщение изображенного (“От жизни той, что бушевала здесь…”, “Смотри, как на речном просторе…”, “Еще земли печален вид…” и др.). Если философская часть отсутствует, то, как правило, подразумевается.

Попробуйте написать вторую, “философскую” часть стихотворения “Что ты клонишь над водами…” (в стихах или в прозе).

Возможные темы Исследовательских проектов

Три шедевра русской лирики.

Сопоставительный анализ стихотворений Ф. И. Тютчева “К. Б.” (“Я встретил вас – и все былое…”)”, А. С. Пушкина “Я помню чудное мгновение…” (“К”), А. А. Фета “Сияла ночь, луной был полон сад. Лежали…”.

Итоговые стихотворения А. А. Пушкина и Ф. И. Тютчева.

“Каменноостровский цикл” и “Нам не дано предугадать…”, “От жизни той, что бушевала здесь…”, “Бывают роковые дни…”, “Природа – сфинкс…”, “Как ни тяжел последний час…”, “Все отнял у меня казнящий Бог…” и др.

Два урока по творчеству А. А. Фета
Урок первый
Судьба поэта: Шеншин против Фета (1 ч.)

I. Задания и вопросы

1. По просьбе Т. Л. Толстой, дочери Л. Н. Толстого, Фет однажды заполнил “Альбом признаний” (распространенная в ХIХ веке игра). Вот некоторые ответы Фета (раздаточный материал).

– Самая тяжелая минута в вашей жизни? – Когда узнал, что все мое достояние расхищено.

– Что лучше: желать и не получить или иметь и потерять? – Первое.

– Какое историческое событие вызывает в Вас наибольшее сочувствие? – Отмена революции Наполеоном I и казнь Пугачева.

– Ваше мнение о браке и супружеской жизни? – Что это естественная тягота, которую надо уметь носить.

– Ваш любимый писатель в прозе? – Гр. Л. Н. Толстой.

– Ваш любимый герой в романах? – Лукашка в “Казаках”.

– Ваша любимая героиня в романах? – Осинка в “Трех смертях”.

– Долго ли бы вы хотели жить? – Наименее долго.

– Какой смертью хотели бы вы умереть? – Мгновенной.

Попробуйте по этим ответам описать характер поэта и его мировоззрение.

2. Как вы полагаете, в какую эпоху жизни Фета написана анкета? Почему в анкете, которую вы прочитали, так часто упоминаются произведения и герои Л. Н. Толстого? Что вам еще известно о Фете? Какие стихи знаете наизусть?

Прочитайте их.

3. Выберите наиболее заинтересовавший вас этап жизни Фета и кратко расскажите о нем.

II. Беседа с учащимися

Какие события и обстоятельства жизни Фета представляются вам самыми драматичными? Известны ли вам стихи поэта, в которых нашли отражение эти события? Почему у Фета нет таких стихов, куда непосредственно “впущены” факты биографии?

Как вы понимаете реплику И. С. Тургенева: “Как Фет вы имели имя, как Шеншин только фамилию”?

III. Сопоставительный анализ стихотворений Тютчева “Как океан объемлет шар земной…” и Фета “На стоге сена ночью южной…”. Его цель – ответить на вопрос: “В чем отличие тютчевского художественного мира от фетовского?” (раздаточный материал).




Материалы к урокам по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета