Н. А. Некрасов. “Крестьянские дети”

Новое в школьных программах

В учебник­хрестоматию по литературе для 5го класса, переработанный в 2006 году издательством “Просвещение” (авторысоставители В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин), впервые включен полный текст стихотворения Н. А. Некрасова “Крестьянские Дети“. По начальной школе ученикам хорошо знаком отрывок из стихотворения “Однажды, в студеную зимнюю пору…”. Полный текст “Крестьянских детей” – сложное по содержанию и композиции произведение, требующее особого внимания.

Индивидуальные домашние задания

Заранее предложим нескольким ученикам подготовить сообщения о детстве Н. А. Некрасова. Учитель предлагает детям карточки с текстами. Задание может варьироваться в зависимости от уровня литературного развития ученика.

– Пересказать текст, соблюдая стилистические особенности.

– Пересказать текст.

– Прочитать текст выразительно.

Первичное знакомство с текстом

Стихотворение читает учитель. После небольшой паузы предложим детям высказать свои первые впечатления. Важно прояснить, что они поняли, что не поняли; что заставило улыбнуться, что задуматься; какими словами можно охарактеризовать интонации стихотворения (доверительные, восторженные, торжественные…); что интересного заметили ребята в стихотворении.

Если школьники приучены к подобной рефлексии, то они уже после первого прочтения делают множество наблюдений, что весьма способствует качественному анализу текста.

Анализ стихотворения “Крестьянские дети”

Анализ стихотворения начнем с композиции: выяснение ее особенностей поможет понять содержание.

– Мы уже с вами заметили, что “Однажды, в студеную зимнюю пору…” является частью большого произведения “Крестьянские дети”. Подумайте, из каких же частей состоит это стихотворение.

Если ученики затрудняются, поможем им вопросами.

– С чего начинается стихотворение?

(Рассказчик рассказывает о случае, который произошел с ним на охоте.)

– До каких слов идет рассказ об этом?

(“…Так рядом с Гаврилой… – “Услышит, молчи!””)

– Это значит, что со слов после черты “О, милые плуты! Кто часто их видел…” идет совсем другая часть, другая тема. Но закончен ли на этом рассказ о случае на охоте?

(Дети ответят, что в конце стихотворения после горизонтальной черты автор вновь возвращается к этому случаю словами: “Теперь нам пора возвратиться к началу”.)

Итак, рассказчик говорит, что он задремал в сарае, потом проснулся и увидел, что за ним наблюдают крестьянские дети. Сначала они боялись барина, но постепенно осмелели.

– Что стал делать рассказчик? Чем он развеселил детей?

(Собака рассказчика по кличке Фингал стала выполнять команды не только хозяина, но и крестьянских детишек, и сарай сразу превратился в цирковую арену.

Обширная область собачьей науки Ему в совершенстве знакома была; Он начал такие выкидывать штуки, Что публика с места сойти на могла,

Дивятся, хохочут! Уж тут не до страха!)

– Чем закончилось неожиданное представление? Прочитайте.

– Итак, мы увидели, что начало и конец стихотворения рассказывают нам о встрече охотника с крестьянскими детьми. В какой ситуации возможен подобный рассказ? Каковы интонации рассказчика?

К кому он может быть обращен, кто слушатели этой истории?

Важно, чтобы ребята представили себе непринужденную атмосферу вечерней дружеской беседы в помещичьем доме, когда в гостях у хозяина собираются его друзья и рассказывают друг другу различные истории, которые приключались с ними в жизни и на охоте. В такую атмосферу погружают нас доверительные интонации и добрый юмор рассказчика: так говорят со старыми знакомыми, с которыми и раньше вместе смеялись и шутили. Для чего это необходимо?

Чтобы уяснить позицию Рассказчик – слушатели.

Стихотворение сложно, в частности, тем, что позиция эта несколько раз на протяжении текста изменяется.

На доске и в тетрадях можно оформить таблицу. Мы будем заполнять ее по ходу анализа.

– История встречи с детьми – как красивая рама большой картины. Как вы думаете, с чем еще можно сравнить строение этого стихотворения?

Дети могут предположить, что стихотворение похоже на матрешку, в которой история охотника и детей – самая большая, первая матрешка, а в ней спрятаны другие. Или сравнить стихотворение с домиком, где начало и конец – стены, а внутри есть комнаты, в которых находится что-то важное. Учитель может продолжить работу с одним из этих сравнений, нарисовав нужный образ на доске.

Мы рассмотрим образ дома.

У нас есть стены дома – начало и конец. Посмотрим, что же внутри этого дома.

Сообщения учеников

Попросим выступить учеников, выполнявших индивидуальные домашние задания. Их сообщения дадут ребятам толчок к дальнейшему осмыслению содержания стихотворения. Сообщения, предваряющие комментированное чтение второй части, помогут учителю направить мысли учеников в нужное русло.

Комментированное чтение

1. Дети читают текст.

О, милые плуты! Кто часто их видел, Тот, верю я, любит крестьянских детей; Но если бы даже ты их ненавидел, Читатель, как “низкого рода людей”, – Я все-таки должен сознаться открыто,

Что часто завидую им: В их жизни так много поэзии слито, Как дай Бог балованным деткам твоим. Счастливый народ! Ни науки, ни неги

Не ведают в детстве они.

– Почему автор называет крестьянских детей “милые плуты”?

(Автор называет так детей потому, что они хитрят, плутуют, но их плутовство наивно, в нем нет злого умысла.)

– “О милые плуты!” – этими словами автор обращается к детям или это риторическое восклицание?

– В первом отрывке рассказчик-охотник рассказывает историю встречи с детьми своим друзьям. Изменяется ли образ рассказчика? К кому он обращается в этом отрывке?

Первое, что заметят дети, – меняется адресат. В тексте он назван: “читатель”, причем читатель, скорее всего, из привилегированного сословия – автор предполагает, что он может относиться к крестьянским детям как к людям “низкого рода”.

Образ рассказчика тоже становится совершенно иным: перед нами журналист, с публицистическим пафосом обращающийся к публике, высказывающий мнение, которое в те годы противоречило устоявшейся в обществе традиции: “…Я все-таки должен сознаться открыто, // Что часто завидую им…”

– Почему рассказчик завидует крестьянским детям? Что значит фраза “в их жизни так много поэзии слито”?

– Кого автор называет “балованными детками”?

– Как вы понимаете строки: “Счастливый народ! Ни науки, ни неги // Не ведают в детстве они”?

(2 votes, average: 4.00 out of 5)

Твір на тему: Н. А. Некрасов. “Крестьянские дети”