Организация наблюдений в природе поздней осенью в средней группе ДО

Осенняя Прогулка в средней группе детского сада. КонспектОсенняя пора очей очарованье. Организация наблюдений в природе осенью

Автор : Моисеева Наталья Валентиновна, воспитатель ГБОУ г. Москва Гимназия № 1503 (дошкольное отделение)

Предназначение: Материал предназначен для детей среднего дошкольного возраста.

Назначение :Материалом могут воспользоваться педагоги для проведения наблюдений в природе осенью. Может использоваться педагогами при проведении опытов с водой на прогулке с детьми. Родители могут воспользоваться ходом прогулки, как образцом для своей прогулки с ребенком.

Цель:

Выявление определенных изменений в природе осенью.

Задачи:

Обратить внимание детей на изменения в природе осенью.

Продолжать знакомить детей с характерными признаками осени.

Обогащать словарный запас детей.

Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя и запечатлеть в рисунках результаты наблюдений.

Ход прогулки Воспитатель предлагает детям взглянуть на картину, изображающую осень, описать, что изображено на ней. (рассказы детей)

Воспитатель :- “Ребята, как вы догадались, что это осень? ” (ответы детей) Предлагает детям посмотреть в окошко и сказать, какое время года за окном и, как ребята это узнали. (ответы детей)

Предлагает детям отправиться на прогулку и поближе рассмотреть осеннюю природу.

В раздевалке прошу детей определить, какой воздух? (теплый или холодный) (ответы детей)

Выйдя на улицу, детям задается вопрос:- ” Ребята, мы с вами определили, что в группе воздух теплый. Скажите, а на улице воздух какой? (теплый или холодный) (ответы детей)

Воспитатель :- “Правильно, ребята, с наступлением осени воздух стал холодным, а кто скажет, почему? ” (ответы детей)

– Молодцы, ребята, все верно. Солнце осенью греет слабо, дует прохладный ветерок, а иногда и дождь идет.

Воспитатель предлагает детям поставить ладошку напротив рта и подышать на ладошку. Что мы почувствовали? (ответы детей)

– Молодцы, ребята. На холодном воздухе наша ладошка замерзла, а мы ее согрели своим теплым дыханием, подышав на нее. Скажите, как люди должны одеваться осенью? (ответы детей)

– Правильно, теплые курточки, сапожки, шапки и перчатки. Для чего человеку нужно тепло одеваться осенью? (ответы детей)

– Как мы одевались летом на прогулку? (ответы детей)

Дети сравнивают одежду детей летом и осенью.

Воспитатель предлагает детям посмотреть на небо и описать, какое оно. (описание детей)

– Молодцы, ребята, правильно заметили, осенью небо чаще всего хмурое, темное, облачное. Какое природное явление бывает, когда небо пасмурное? (ответы детей)

– Что мы делаем, чтобы спрятаться от дождя? (ответы детей)

– Ребята, что мы наблюдаем после дождя на асфальте? (ответы детей)

– Правильно, лужи. Осенью в лужах вода холодная, а когда наступают первые заморозки, вода в лужах покрывается льдом. Воспитатель показывает детям картинки с изображением замерзших луж.

– Кто скажет, как называется покрытие луж при заморозках? (ответы детей)

– правильно, это лед. Вода замерзает и превращается в лед. Давайте хором повторим слово “ЛЕД ” и слово ” ЗАМОРОЗКИ “

Лед – это состояние воды. Мы с вами знаем, что вода – это прозрачная, бесцветная жидкость без вкуса и запаха. Теперь еще узнали, что вода бывает жидкая и твердая (ЛЕД). Давайте хором повторим слово “ТВЕРДАЯ “

– Ребята, кто скажет, что происходит со льдом на лужах, если греет солнце? (ответы детей)

– правильно, лед будет таять. Если солнце греть не будет, мороз будет сильный, то и лед на лужах не будет таять. За этим свойством воды мы с вами понаблюдаем зимой.

Ребята, о чем мы еще не вспомнили, рассматривая природу осенью?

Воспитатель предлагает детям взглянуть на деревья и описать их. (описания детей)

– Молодцы, ребята, правильно заметили, что листьев на деревьях почти нет, они опали. Расскажите, каких цветов листья осенью? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям найти и взять в группу по одному понравившемуся листочку.

Вернувшись в группу, детям предлагается нарисовать осеннее дерево. (Мы это делали акварелью: дерево – обведенная рука, раскрашенная в коричневый цвет, а листочки – желтые оранжевые, красные рисовались методом примакивания кисти).

В результате все работы были выставлены на обозрение, воспитатель отметила старание детей, обратила внимание на разнообразие и красоту изображенных детьми листьев, а ребята рассказали, почему их листья таких цветов.