|  | 

“Пейзаж настроения”

По творчеству Ф. И. Тютчева и И. И. Левитана

Вид урока: комбинированный.

Для урока потребуются: репродукции картин И. И. Левитана “Над вечным покоем”, “Золотая осень”; аудиозаписи симфонического цикла П. И. Чайковского “Времена года”.

Ход урока
Вводная беседа

– Ребята, какое у вас сейчас настроение? Опишите.

– Что же значит слово Настроение?

(Настроение – внутреннее душевное состояние.)

– А теперь попробуйте описать свое настроение с помощью цвета. Что получится?

(Высказывания учащихся.)

Действительно, кому-то сейчас радостно, значит, ярко и светло, кому-то – тревожно, туманно и серо. Грустно и сонно, значит, мрачно и темно. Вот и получилась у нас с вами картина нашего настроения.

– А как вы думаете, есть ли настроение у окружающего нас мира? Может ли радоваться или грустить лес, улыбаться солнце, сердиться и бушевать дождь?

(Высказывания учащихся.)

Сейчас каждый из вас выступил в роли воображаемого художника, получились великолепные полотна.

– А какой художественный прием вы использовали, описывая свои воображаемые картины?

(Метафора, олицетворение.)

Сейчас вы, сами не зная того, следовали завету великого русского художника И. Левитана: “Нужна романтика. Мотив… Настроение нужно. Природа вечно дышит.

Всегда поет и песнь ее художественна. Земля ведь рай, и жизнь – тайна, прекрасная тайна. Прославляйте жизнь.

Художник – тот же поэт”.

Обратите внимание на эпиграф сегодняшнего урока. (Выразительно читает ученик.)

Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык…

И вот именно о душе и духе родной природы писали два великих художника – живописец Левитан и поэт Тютчев.

(Слайд картины Левитана “Над вечным покоем”; звучит пьеса “Октябрь” из цикла Чайковского “Времена года”. Детям дается время на рефлексивное осмысление увиденного и услышанного.)

А теперь я попрошу помочь мне рассказать о художественном мире Левитана и Тютчева моих экспертов, работавших в группах “Любителей живописи” и “Знатоков поэзии”.

(Начинается этап контроля; учащиеся выполняли домашнее задание, работая в творческих группах.)

“Любители живописи”

Умению вести “любовные беседы с природой” и мучиться невозможностью в совершенстве выразить ее таинственный язык Левитан остался верен до конца жизни. В красоте, разлитой в природе, художник черпал вдохновение и веру в свои силы. Но природа была и школой сомнений, которая раздвигала просторы творческого поиска.

Левитан стремился перевести зрительское восприятие природы в сферу чувствований и философских раздумий, то есть приближал живопись к поэзии. Вглядитесь в картину “Над вечным покоем”, написанную Левитаном в 1894 году.

…Деревянная церквушка, близкая по очертаниям к простым крестьянским избам, вышла на крутой берег и замерла перед открывшимся простором, перед величием слияния “тишины земной” и “небесной”. У художника рождается поэтический образ мироздания, и возникает элегическая грусть, краски спокойны и теплы. Полотно застыло, но оно дышит.

И есть только вечный миг.

“Знатоки поэзии”

“Певец ночи” – так называл Тютчева Тургенев. Поэт космической бесконечности был близок Левитану и по ощущению, и по элегическому настроению души в единстве с природой. Ведь элегия – это жанр лирики, описание печального, задумчивого или мечтательного настроения (от лат. “жалобный напев флейты”).

(Чтение учащимися наизусть стихотворения “О чем ты воешь, ветр ночной?”.)

Предложенные, на наш взгляд, сложны для восприятия шестиклассников. Они написаны взрослым, часто заимствованным языком. Кое-где в них пробивается ложный пафос. В случае если вы все-таки дадите тексты своим ученикам на Дом, попросите ребят ни в коем случае не читать их вслух и не заучивать наизусть.

Пусть попытаются пересказать эти тексты простыми словами. – Ред.

Беседа

– О чем воет ветер ночной?

(“О непонятной муке”, “про древний хаос”.)

– Что значит “древний хаос”? Вспомните мифологию.

– Чего просит лирический герой у ветра?

(“О, бурь заснувших не буди…”)

– О чем мечтает лирический герой?

(“Он с беспредельным жаждет слиться”.)

– С беспредельным? Подберите синоним.

(Вечным, огромным.)

– Можно ли назвать стихотворение Тютчева пейзажным? Что вы видите, похожа ли ваша воображаемая картина на полотно Левитана? Почему?

– Что же объединяет эти два пейзажа?

(Жажда вечности, жажда покоя.)

А вот еще одно стихотворение Тютчева – “Есть в осени первоначальной…”. Дома я просила вас выучить его наизусть и мысленно проиллюстрировать.

– Что же у вас получилось? Какую краску вы бы взяли, акварель или масло? Какую цветовую гамму выбрали бы для полотна?

– Какие художественные особенности текста помогают вам создать картину?

(Эпитеты: “хрустальный”, “чистый”, “теплый”.)

– Каково настроение стихотворения? Можно ли определить его однозначно?

А вот шедевр из собрания Третьяковской галереи – “Золотая осень” Левитана.

(Звучат “Времена года” Чайковского.)

– Что общего между этими произведениями искусства? Настроение!

(Учащиеся читают наизусть стихотворение “Есть в осени первоначальной…”.)

– Ребята, а какое настроение у вас сейчас? Что-то поменялось? Повлияли ли как-то на ваше настроение музыка, стихи и картины? Попробуйте выразить свое настроение в поэтических миниатюрах или создать необходимую пейзажную зарисовку, которая передавала бы настроение. (Можно предложить это задание в качестве домашнего.)

Возможные темы:

“Нас Утро встречает прохладой…”

“Весенняя песенка, душу согрей…”

“Август – астры, август – звезды…”

“Вот и лето. Жарко, сухо…”

“В саду горит костер рябины красной…”

Творческие работы учащихся

В саду горит костер рябины красной, Как жаркое пламя любви. До чего же все это прекрасно!

Постой, погоди, погори! (Молчанова К., 6 “В”)

Нас утро прохладой встречает, Росой нас встречают луга. Гроза вдалеке затихает, В траве утопает нога. С туманом небесным сливаясь,

Цветные лучи распустив, Солнце встает, пробуждаясь, Свой облачный дом осветив.

А на пеньке сучковатом Просыпается ежик, пыхтя. И скачет зайчишка лохматый,

Травиночку в лапках крутя. И так хорошо спозаранку, Когда тишина на полях,

Пройтись на лесную полянку, Где еще не прогрелась земля. (Галкина М., 6 “А”)

Вот и лето наступило. На дворе растет трава. Все вокруг позеленело

И запело, как всегда. Я на улице стою, Радуюсь я летом. Сейчас вдруг песенку спою,

Пусть летит по свету. (Дмитриева В., 6 “В”)

В августе – астры, В августе – звезды, Днем – голубой хрустальный воздух. Вечером на астры туман ложится, Пытаются астры тихо сердиться.

А с неба звезда под ноги упала И о чем-то лишь мне прошептала. (Храмова С., 6 “В”)




“Пейзаж настроения”
Обратная связь: Email