Рабочая программа по ИЗО 2 класс В. С. Кузин

Рабочая программа педагога

I категории

Гапаровой Татьяны Ивановны

По изобразительному искусству

2

Класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ____ от

___

___________ 2015 г.

2015 – 2012 уч. год

Изобразительное искусство 2 класс

(1 ч в неделю – 34 ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа по Изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы курса

В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 2 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно – эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса – приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих Задач:

Развитие Способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

Способствовать Освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно – прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

Способствовать Овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.

Программа

В начальной школе соответствует образовательной области

Обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно – прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

В Основу программы положены:

– тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

– единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

– яркая выраженность познавательно – эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела

За счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

– система учебно – творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

– система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

– соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

– направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально – эстетического и нравственно – оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

В данный УМК входят:

Учебник

2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Тетрадь:

2 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие

Автор Кузин В. С.

Программа курса

1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.

Содержание программы

2 класс (34 ч )

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов.

Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

А) бабочек;

Б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

В) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

Г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

Д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.

Рисование на темы (8 ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги.

Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально – эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

А) рисунки на темы:

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

;

Б) иллюстрирование русских народных сказок

,

,

; стихо­творений

А. Пушки­на,

А. Плещеева,

С. Есени­на,

С. Маршака,

Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина,

И. Надеждиной,

Г. Скребицкого,

(по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно – прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов – Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно – сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

А) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

Б) выполнение орнаментальной полосы

Для украшения классного уголка;

В) выполнение коллективной работы – фриза

– на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

Г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

Д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:

А) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

Б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

В) лепка тематической композиции на темы:

,

;

Г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Аппликация (3 ч)

Рисование узоров геометрических и раститель­ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы­резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основ­ных цветов.

Примерные задания:

А) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

Б) составление сюжетной аппликации на темы

,

.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

Прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

Родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника – пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

Городские и сельские пейзажи;

Художественно – выразительные средства жи­вописи и графики – цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

Композиция в изобразительном искусстве;

Художники – сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

Художники – анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

Выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И. Репин, В. Суриков, И. Шиш­кин, И. Левитан;

Главные художественные музеи России;

Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года Учащиеся должны получить начальные сведения:

О рисунке, живописи, картине, иллюстра­ции, узоре, палитре;

О художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о гли­няной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

О цветах спектра в пределах наборов аква­рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основ­ных цветах (красный, желтый, синий);

Об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения со­ставных цветов (оранжевый – от смешивания желтой и красной красок, зеленый – от желтой и синей, фиолетовый – от красной и синей).

К концу учебного года Учащиеся должны уметь:

Высказывать простейшие суждения о карти­нах и предметах декоративно – прикладного искус­ства (что больше всего понравилось, почему, ка­кие чувства, переживания может передать худож­ник);

Верно и выразительно передавать в рисунке простую форму, основные пропорции, общее стро­ение и цвет предметов;

Правильно разводить и смешивать акварель­ные и гуашевые краски, ровно закрывая ими по­верхность (в пределах намеченного контура), ме­нять направление мазков согласно форме;

Определять величину и расположение изо­бражения в зависимости от размера листа бумаги;

Передавать в рисунках на темы и иллюстра­циях смысловую связь элементов композиции, от­ражать в иллюстрациях основное содержание ли­тературного произведения;

Передавать в тематических рисунках прост­ранственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, даль­них – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных пред­метов;

Выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно – обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

Лепить простейшие объекты действительнос­ти (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигур­ки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

Составлять простые аппликационные компо­зиции из разных материалов.

Тематический план учебного курса Тематическое планирование

Период обучения

Календарно – тематическое планирование

Условные обозначения: рисование с натуры – РН; рисование на тему – РТ; декоративная работа – ДР; лепка – Л; Аппликация – АП.

№ П/п

(2 votes, average: 4.00 out of 5)

Твір на тему: Рабочая программа по ИЗО 2 класс В. С. Кузин