Сказка-быль М. М. Пришвина “Кладовая солнца”
Заключительный урок в 6-м классе
Вставай же, друг мой! Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей, начинай борьбу, помогай солнцу!
Учитель. Сегодня у нас заключительный урок по сказке-были М. М. Пришвина “Кладовая солнца”. Вы многое знаете об этом произведении, и, я надеюсь, с удовольствием поделитесь своими знаниями, а вместе мы поймем нечто важное.
Поздоровайтесь со мной по-тетеревиному!
– Ши!
– А как по-тетеревиному “солнце”?
– Чуф!
– Что ж, знание текста радует. Это поможет нам разобраться в теме сегодняшнего урока.
Знакомство с темой и эпиграфом
Сегодня нам предстоит понять, к каким людям приходит успех: житейский, человеческий; кто остается человеком и в трудной ситуации.
М. М. Пришвин по специальности был агрономом, а значит, хорошо знал все, связанное с растениями, ботанику. У ботаников есть термин – “разнотравье”. Он относится к цветущим лугам, где десятки разнообразных и веселых цветов. Думается, что каждый из вас видел такой луг и легко может себе его представить. Мне кажется, что прозу М. М. Пришвина можно с полным правом назвать “разнотравьем русского языка”.
К. Паустовский говорил, что “слова у Пришвина цветут, сверкают, шелестят, как травы”.
Приглашаю вас полюбоваться словом как частью этого “цветущего луга”. Для этого выполним задания.
Задание для одной половины класса:
Найти в тексте или вспомнить слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Задание для второй половины класса:
Найти в тексте сравнения и олицетворения.
Задания выполняются одновременно, ответы заслушиваются поочередно. Ребята могут помогать друг другу.
– Почему автор использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? О чем это говорит?
( О любви к природе. О том, что он относится к ней ласково, с уважением. Человек и природа неразрывно связаны друг с другом. )
– Какую роль играют в тексте сравнения и олицетворения?
( Сравнения помогают лучше представить то, о чем пишет автор, украшают произведение и нашу речь. Олицетворения подчеркивают восприятие автором природы как живого существа. )
Теперь вы сможете использовать эти изобразительно-выразительные средства в своих сочинениях и написать их так же интересно, как М. Пришвин. Или почти так.
Разминка
Встаньте, пожалуйста. Представьте себе, что вы березки, елочки, дубы в пришвинском лесу. Потянитесь, листочками помашите.
Давайте повторим путь Насти и Митраши. Но сначала выберем двух учеников, которые начертят нам схему этого пути. Помните сказочный камень?
Что на нем было написано? А дальше знание текста и сообразительность помогут вам изобразить маршрут Насти и Митраши. На их тропах коротко напишите, что им пришлось преодолеть.
( Задание проверяется по мере выполнения и всегда приветствуется учениками.)
Итак, к Лежачему камню пришли брат и сестра, дружные, любящие друг друга. Докажите это текстом.
– Что произошло потом?
( Дети поспорили, и каждый пошел своей тропой. Настя по изведанной тропе, проверенной многими. Лобастый “мужичок в мешочке” избирает малоизвестную тропку. )
– Какие трудности встретились на их пути?
( Митраша из-за своей горячности и упрямства попал в болото и едва не утонул, но благодаря выдержке, смекалке и помощи Травки выбрался из болота да еще и Серого помещика убил. )
– Думал ли Митраша в это время о Насте?
( Конечно, думал. )
– А как вы догадались об этом? Ведь в тексте напрямую об этом не написано.
Психологи считают, что в экстремальных ситуациях выживает тот человек, который знает, что ему нельзя погибнуть, потому что где-то там мать, сестра, дочь, которые очень его любят и которых любит он.
– Вернемся к Насте. С какими трудностями сталкивается она?
( Настю охватила жадность. Она позабыла обо всем, даже о брате. Потеряла человеческий облик. )
Докажите это текстом.
– Что помогло Насте опомниться?
( Пень, который согревал всех, и змея.)
– Пень и змея – часть живой природы. И именно природа вернула Насте человеческий облик. Что сделала Настя, когда опомнилась?
( Закричала: “Братец! Митраша!” )
– А теперь давайте сделаем вывод: что же поняли Дети? В чем правда жизни? Кто остается человеком в любой жизненной ситуации?
( Настя и Митраша поняли, что они любят друг друга, что нужны друг другу. Благодаря этой любви они выжили и остались людьми. А это и есть суровая правда жизни – вековая борьба людей за любовь. )
Сочинение-миниатюра
Темы:
1. Что я узнал о жизни, прочитав “Кладовую солнца”?
2. Какие мысли навеяло мне произведение “Кладовая солнца”?
Тему миниатюры ребята выбирают по желанию.
В конце урока можно прочитать несколько сочинений, они, как правило, бывают очень хорошими, и читать их – одно удовольствие.
Домашнее задание “для души”. Задумайтесь о том, как вы относитесь к маме, папе, сестре, брату. Скажите им ласковое слово.
Пообщайтесь с братьями нашими меньшими.
(2 votes, average: 4.50 out of 5)Твір на тему: Сказка-быль М. М. Пришвина “Кладовая солнца”
Сказка-быль М. М. Пришвина “Кладовая солнца”