“Слово о полку Игореве” как литературный памятник

Задачи урока. Ввести в круг чтения и понимания учащихся памятник литературы Древней Руси; на основе “Слова о полку Игореве” дать представление о духовно-нравственном своеобразии древнерусской литературы; дать реально-исторический, смысловой (герменевтический), лингвистический и литературоведческий комментарий к “Слову о полку Игореве”; формировать навык работы с текстом художественного произведения.

Материалы к уроку. Иллюстрации к “Слову о полку Игореве”, выполненные учениками; таблица “Генеалогическое древо рода князей Рюриковичей”; географическая карта Древней Руси; дидактический материал; текст “Слова о полку Игореве”.

Этапы урока

I. Слово учителя. Вопросы к ученикам.

Русской литературе почти тысяча лет. Из них семьсот лет – древнерусской литературе. С отдельными произведениями древнерусской литературы мы с вами уже познакомились. Я приведу цитаты.

Назовите произведения, из которых эти цитаты взяты.

1. Был един народ славянский… и моравы, и чехи, и поляки, и поляне, которых теперь называют Русь (“Повесть временных лет”) .

2. Я, жалкий и многогрешный, недалекий умом, осмеливаюсь описать житие святого князя Александра, сына Ярославова, внука Всеволодова (“Житие Александра Невского”) .

3. Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь, как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран (“Поучение” Владимира Мономаха) .

4. Приготовьте князю вашему баню, и пусть он смажет этим струпы и язвы на теле своем. А один струп пусть оставит несмазанным. И будет он здоров! (“Повесть о Петре и Февронии Муромских”) .

5. О светло светлая и искусно украшенная земля Русская! Многими красотами дивными наделена (“Слово о погибели Русской земли”) .

6. Игорь едет по Боричеву ко святой Богородице Пирогощей. Села рады, грады веселы (“Слово о полку Игореве”) .

II. Учитель. Последняя цитата из “Слова о полку Игореве”. “Слово о полку Игореве” – литературный памятник. Цель сегодняшнего урока: учимся читать произведение древнерусской литературы в поэтическом переложении, а также анализировать его отдельные элементы.

– Какому событию из жизни Древней Руси посвящено “Слово о полку Игореве”?

(Походу на половцев новгород-северского князя Игоря Святославича.)

III. Ученикам предлагается иллюстрация-коллаж, воспроизводящая сюжет “Слова о полку Игореве”. Цель использования такого вида наглядности – помочь ученикам воспроизвести содержание произведения в сюжетной последовательности.

Берется для иллюстрации 10-12 фрагментов.

IV. Учитель. Перед вами иллюстрации к “Слову о полку Игореве”, выполненные ученицей 9-го класса. Зачитаем из текста произведения строчки, которые соответствуют содержанию иллюстраций.

Цитаты должны звучать в сюжетной последовательности.

V. Работа с картой Древней Руси (раздаточный материал). На этой карте – родная земля, Киев, вассальные княжества, периферийные географические объекты, “земля незнаема”. Какие реки, города, отмеченные на данной карте, упоминаются в “Слове о полку Игореве”?

VI. Упражнение “Найти четвертое лишнее”. Обосновать свое мнение.

№ 1

1. Ни хитрому, ни умелому, ни птице умелой суда Божьего не миновать.

2. Игорю-князю Бог путь указывает.

3. Здраве будьте, князья и дружина, борясь за христиан против нашествия поганых.

4. Погибало достояние Даждьбожа внука.

№ 2

1. Солнце ему тьмою путь заступало; ночь стонами грозы птиц пробудила; свист звериный встал; встрепенулся див, кличет на вершине дерева, велит прислушаться земле незнаемой.

2. Никнет трава от жалости, а дерево с горем к земле приклонилось.

3. Дятлы стуком путь кажут к реке, да соловьи веселыми песнями рассвет возвещают.

4. Не такова река Стугна: юношу князя Ростислава заключила.

№ 3

1. Игорь к Дону вои ведет.

2. Идти дождю стрелами с Дону великого.

3. Половцы идут от Дону, и от моря, и со всех сторон…

4. О Днепр Словутич, ты пробил каменистые горы сквозь землю Половецкую!

VII. Работа по группам. Класс делится на четыре группы, которые по очереди отвечают на вопросы, подготовленные их товарищами и направленные на реально-исторический, лингвистический, литературоведческий и смысловой (герменевтический) комментарий.

Чтобы ученики сориентировались, какие вопросы они могут задавать той или иной группе, командир группы перед началом устной работы вытягивает билетик, на котором определено задание.

Примерные вопросы

1. Когда князь Игорь выступил в поход? (В 1185 году.)

2. Кто такой Боян? (Певец-поэт.)

3. Почему в тексте противопоставлены Донец и Стугна? (“Донец стелет бегущему из плена Игорю зеленую постель на своих берегах, одевает его теплым туманом, сторожит гоголями и дикими утками” (Д. С. Лихачев); Во время отступления и переправы через реку Стугну в 1093 году в ней утонул младший брат Владимира Мономаха Ростислав Всеволодович.)

4. В тексте сказано, что “Игорь-князь во злат стремень вступает”. Почему именно у Игоря золотое стремя? (Золотыми или золоченными были только предметы княжеского обихода.)

5. Почему перед походом “трубы трубят”? (Звуками труб возвещалось начало переговоров, выступление в поход или сбор войска.)

6. Почему “луки их натянуты, колчаны отворены”? (Воины держали свое оружие наготове.)

7. “В Новеграде трубы громкие трубят”. Какой Новеград имеется в виду? (Имеется в виду Новгород-Северский – в Черниговской земле, на реке Десне.)

8. Где находится Курск? (В верховьях реки Сейм, на берегах рек Тускарь и Кура.)

1. Объясните смысл фразы “Слышен свист звериный”. (В степи суслики и байбаки свистят, когда уже светло. Фраза означает, что наступило Утро.)

2. В произведении есть словосочетание “по былинам сего времени”. Что означает эта фраза в контексте “Слова о полку Игореве”? (“Былина” – быль, действительность.)

4. Что значит выражение “потопташа поганые полки половецкие”? (Рассеяли боевые порядки половцев.)

5. Объясните значение слова “поганые”. (От лат. paganus. Слово изменило свое первоначальное значение “языческий” и стало употребляться как “нечистый”, “грязный”.)

6. “Вымостили топкие болота епанчами красными врагов”. Какими предметами вымостили болота? (Накидками, плащами.)

7. Перевести на современный язык – “стоят стязи”. (Стяги подняты: движением стягов управляли войском в битве, ими давались сигналы, приказы.)

8. Что значит выражение “вступить в стремень”? (Сесть на коня, выступить в поход.)

III

1. Объяснить смысл фразы “Родились под трубами, росли под шеломами”. (Будущие воины с детства привыкают к оружию.)

2. Объяснить значение символа “Тучи надвигаются от моря на четыре княжеских шатра”. (Надвигающиеся тучи – символ наступающего врага.)

3. Какие произведения назывались “словом”? (Повествовательные, ораторские, сатирические и другие.)

4. Объяснить смысл метафоры: “Говор галок в роще пробудился, соловьиный щекот приумолк”. (Образно говорится о том, что ночь сменилась утром.)

5. Почему обращение Ярославны к силам природы названо плачем? (Плач – старинная обрядовая жалобная песня на похоронах, поминках, свадьбе. Автору особенно дорога женщина в ореоле страданий. Все русские женщины разделяют скорбь по князю Игорю и его воинам.

С выразительными заклинаниями обращается жена Игоря к силам природы. Сразу же после магических заклинаний Ярославны поэт рисует князя Игоря и его побег. Наверно, это неслучайно.)

6. Что значит выражение: “Князь Игорь пересел из злата седла в седло кощеево”? (Попал в плен.)

7. Объяснить значение слова “аминь”. (Истинно, воистину, подлинно, верно и крепко. – Даль. “Толковый словарь русского языка”.)

8. Как развивается в “Слове…” мотив борьбы тьмы и света? (На протяжении всего произведения свет сменяется тьмой, а тьма – светом. Спасение героя сопровождается всеобщей радостью, тьма сменяется светом. Побег Игоря открывается “парадом стихий”. – Федотов Г. П.)

1. Почему солнце прикрывает тьмою воинов Игоря? ( “Солнце своим затмением как бы предупреждает Игоря не совершать необдуманный поход без сговора с другими князьями” . – Д. С. Лихачев.)

2. Какие четыре солнца имеются в виду в строке: “Четыре тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца”? (Игорь, Всеволод, Святослав Ольгович Рыльский – племянник Игоря и Всеволода, Владимир – сын Игоря.)

3. Как понимать выражение: “Кони ржут за Сулою – звенит слава в Киеве”? (Кони за Сулою – кони половцев, которые подошли только к границам Руси. Слава русской победы над половцами уже звенит в Киеве.)

4. Почему автор произведения вспоминает времена Трояна и времена Ярослава? (С целью сопоставления прошлого и настоящего Руси.)

5. Святослав узнает о трагедии из вещего сна. Толкуя сон князя, бояре произносят: “А готские девы поют у синего моря, звенят русским золотом. Поют они время Бусово, в сердце месть Шарукана лелея”.

Кто такие готы и почему они радуются поражению Игоря? (По Лихачеву, “месть за Шарукана, которую лелеют на берегу синего моря готские красные девы, упомянута в “Слове” неслучайно. Шарукан потерпел жестокое поражение от Владимира Мономаха в 1106 году”.)

6. Почему автор упоминает о том, что “Игорь едет по Боричеву ко святой Богородице Пирогощей?” (Пирогощая – название церкви в Киеве, которая была основана в 1132 году. Названа по находившейся в ней иконе Богородицы “Пирогощей”, привезенной на Русь из Византии. Церковь была почитаема народом из-за иконы, привезенной из Константинополя.)

Домашнее задание. Составить по тексту “Слово о полку Игореве” две-три задачи “Четвертое – лишнее”.