|  | 

Слово в сказочной повести Дж. Даррелла “Говорящий сверток”

Я работаю учителем в детском санатории “Лесная поляна” г. Мирный. В школе обучаются Дети, прибывшие на лечение из городов и поселков нашей области. Заезд длится 21 день. Педагогу при подготовке занятия надо учесть состояние здоровья учеников, уровень их подготовки, сформированность умений и навыков, особенности учебных комплексов, по которым занимались дети.

А главное – так построить урок, создать такую обстановку, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, мог максимально проявиться. В этом ученикам помогают рабочие материалы к уроку, которые содержат различную справочную информацию (в зависимости от темы урока). Предлагаю вашему вниманию один из уроков, построенных с использованием таких материалов.

– Сегодня у нас урок развития речи. А о чем пойдет речь на уроке, вы сейчас узнаете. Для этого разгадайте кроссворд, который находится в рабочих материалах, лежащих у вас на партах. (Учащиеся вписывают слова в кроссворд, имеющийся в рабочих материалах.) Какое слово прочитывается в кроссворде по вертикали? (Слово.)

– Сегодня речь пойдет именно о слове. На прошлом уроке развития речи мы узнали, что словом можно рисовать, создавать целые словесные картины, образы. Что еще может слово?

Какова его роль в художественном тексте? Вот что нам предстоит узнать. Для этого внимательно вглядимся в текст произведения. (Работаем с 4-й главой “Шпионы и планы”.)

– Дома вы прочитали главу, и, наверное, всем запомнился мистер Жаб. Чем запоминается человек, которого вы не видели, а слышали? (Своей речью, тем, как он говорит и что говорит.)

– Давайте прочитаем реплики Этельреда. (Учащиеся зачитывают реплики жабы.) Теперь обратимся к рабочим материалам. Посмотрите, какие слова, выражения употребляет мистер Жаб чаще всего? (Учащиеся просматривают рабочие материалы, отмечают, что в его речи встречаются книжные и просторечные слова, научные термины, жаргонизмы.)

– Повторяет ли он одни и те же слова? (Мистер Жаб обладает небольшим словарным запасом, поэтому часто повторяет одни и те же слова. Например, выражение “ей-богу” он произносит шесть раз в течение беседы с детьми и Попугаем.)

– Всегда ли он знает значение тех слов, которые употребляет? (Этельред зачастую не знает значения слов.)

– Давайте предоставим слово ребятам 3-го ряда. Дома они выписали из текста главы незнакомые слова и установили их значение.

Учащиеся зачитывают слова и их лексическое значение. Например:

Банкир – владелец банка.

Цилиндр – высокая шляпа, которую носили в XIX веке люди состоятельные, знатные.

Нейрохирург – врач, лечащий заболевания нервной системы.

Инкогнито – под вымышленным именем.

Шпион – тайный агент, выведывающий сведения, составляющие государственную тайну.

– Богатый ли у мистера Жаба активный словарь? Много ли слов он использует в речи? (Мистер Жаб о себе высокого мнения. Ему кажется, что он первоклассный шпион, мастер маскировки и сбора информации. Но бедность лексикона, неправильное употребление слов выдают малообразованную жабу, пытающуюся обмануть детей.)

– А сейчас проведем словарную работу. С помощью “Словаря русского языка” С. И. Ожегова установите значение слова “лексикон”. ( Лексикон – 1. То же, что словарь (устар.). 2. Запас слов, лексика (книж.).)

– В ваших рабочих материалах есть высказывание академика Д. С. Лихачева. Давайте прочитаем его. Как вы понимаете это высказывание? (Учащиеся говорят, что речь человека может служить его характеристикой, может рассказать о его интересах, образовании, Профессии.

А чтобы говорить правильно, надо учиться. Хорошая речь – правильная, соответствующая нормам, правилам орфоэпии, грамматики.)

– Что вы можете сказать о мистере Жабе, который так говорит, так выражает свои мысли? (Мистер Жаб необразован. Ему часто не хватает слов, чтобы выразить свою мысль, поэтому слова он заменяет междометиями: ух, ей, ей-ей.)

– Что добавляют к характеристике Этельреда следующие его высказывания:

“Если ты банкир, то, лопни мои глаза, тебе ни математики, ничего другого и ведать не требуется. Знай присматривай за чужими денежками и не отдавай нипочем, кто ни попросит, – вот и вся работа”;

“Ладно, так и быть. Я вам выдам чуть-чуть, что-нибудь такое не важное”.

(Ученики приходят к выводу, что мистер Жаб не стремится учиться, трудиться, прилагать усилия. Ему хочется получить все легко, быстро. Ради этого он готов выдать тайну, присвоить чужое. Он понятия не имеет о нравственности.)

– Все это мы узнали, когда обратили внимание на речь Этельреда. О чем может рассказать речь персонажа? (О характере персонажа, объяснить его поступки.)

Запись в тетрадь. Речевая характеристика – речь героя, раскрывающая его характер, привычки, наклонности.

– На доске ваши рисунки, изображающие мистера Жаба. Соответствует ли речевая характеристика Этельреда его изображению? (Авторы работ рассказывают о своих замыслах, о том, что стремились передать в рисунке. Одноклассники выступают с устными рецензиями.)

– А сейчас предоставим слово тем ребятам, которые дома сравнили речь Попугая и речь Этельреда. (Заслушиваем сообщение группы учеников. Ребята приходят к выводу, что речь Попугая правильная, грамотная. Он образован, начитан, к нему все прислушиваются. Поэтому он является главным помощником Волшебника Ха-Ха.)

– Благодаря чему речь Попугая так резко отличается от речи Этельреда? Чем он занимался в Мифландии? (В Мифландии все управление велось по трем Великим Управляющим Книгам: 1. Великая Книга Заклинаний. 2. Гигантский Словарь.

3. Троянский Травник. Попугай – хранитель слов. Он ухаживал за книгами, раз в год перечитывал все книги, проговаривал слова, “проветривал” их, чтобы они не залеживались, чтобы их не забыли. Гигантский Словарь хранил в себе слова, объяснял их. А Попугай утверждал, что “единственный способ научиться говорить – обучаться у Словаря”.)

– Ребята, согласны ли вы с Попугаем?

Какую роль играют словари в жизни читателей? (Учащиеся, конечно же, согласны с Попугаем. Дети говорят, что словари – надежные помощники. Они всегда подскажут, как правильно написать слово, произнести, употребить в предложении, откуда слово пришло в русский язык.)

Заранее подготовленный ученик читает наизусть стихотворение С. Я. Маршака “Словарь” .

– Так о значении слов в жизни человека, о словаре сказал поэт. Слово, речь – это средство передачи народной мудрости, основное оружие писателя, поэта. Если вы будете знать много слов, правильно пользоваться словом, чаще заглядывать в словарь, тогда перед вами откроются “подвалы слов”, вы почувствуете “силу благодатную в созвучье слов живых”.

– Давайте вчитаемся в слова сказки, посмотрим, что они привносят в текст. Проверим домашнее задание 1-го ряда. Учащиеся должны были выписать сравнения из текста 4-й главы: “буду нем, как могила”; “взорвется, как вулкан”; “побежишь, как кролик”; “спутанные толстой, как черные кружева, паутиной”.

– Для чего нужны сравнения в тексте? Что изменится, если их убрать? (Учащиеся отвечают, что сравнения создают целый образ, более яркий, запоминающийся. Если их убрать, то текст потеряет яркость, точность, юмор.)

– Теперь проверяем домашнее задание 2-го ряда. (Ученики зачитывают эпитеты, которые поразили их. Например: “мертвая тишина”, “расшпионское шпионство”, “восхитительный дубликат”, “бездарный шпион”).

– Как вы считаете, ребята, могут ли эпитеты раскрывать отношение автора к герою? (Даже одно слово может передать отношение автора к герою. Эпитетом “бездарный” автор подчеркивает свою насмешку над желанием жабы стать шпионом, над тем, как он это делает.)

– Какой вывод из сказанного мы можем сделать?

Запись в тетрадь. Слово может выражать отношение автора к персонажу. Речь какого-то персонажа может передавать мысли и чувства самого автора.

– Итак, мы попытались вчитаться, вглядеться в слова в сказочной повести Дж. Даррелла. Чему же служит речь героя? Можем ли мы по каким-то словам в тексте догадаться о мыслях, чувствах автора? (Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, опираясь на текст повести, приводя аргументы.

Учитель открывает стихотворение “Слово о словах” В. Полторацкого, записанное на доске, и читает его наизусть. Дети следят за текстом по рабочим материалам.)

– На уроках литературы и русского языка мы будем изучать правдивые, честные слова, чтобы выросли вы добросердечными, дельными, добрыми и умными людьми.

Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему: “Язык – стяг, дружину водит”.

Приложение
Рабочие материалы
Кроссворд

По горизонтали:

1. Одна из трех книг, похищенных Василисками.

2. Что выключил Ха-Ха в ночь спасения книг?

3. Имя морского зверя, ставшего другом ребят.

4. Коварные животные, решившие захватить Мифландию.

5. Какие существа чуть не погубили детей на острове в Поющем море?

Речь Этельреда

Ей-богу – шесть раз за время разговора с детьми и Попугаем. Лопни мои глаза – пять раз. Ух – Семь раз.

Ух ты, как начнете чесать, так не остановишь. Проснитесь, тетери! Дудки, я вам не супостат какой-нибудь!

Инкогнито, нейрохирург, заочное обучение.

Д. С. Лихачев: “Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело… Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая, изучая.

Но хоть и трудно – это надо, надо”.

Словарь

Усердней с каждым днем гляжу в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руках свой потайной фонарь. На всех словах – события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: – Век.

От века. Вековать. Век доживать.

Бог сыну не дал веку, Век заедать, век заживать чужой… – И слов звучит укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть. С. Маршак

Слово о словах

Слова бывают разные – то дельные, то праздные. То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые. Есть слово – утешения и слово – удушения. Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные. Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить. Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая. Слова – высокой доблести, и самой низкой подлости…

Поэт, тебе назначено засеять душу зернами. Так сей же не иначе, как чистыми, отборными. Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми,

Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности. В. Полторацкий




Слово в сказочной повести Дж. Даррелла “Говорящий сверток”
Обратная связь: Email