“Только детские книги читать” анализ стихотворения Мандельштама
История создания
Стихотворение “Только детские книги читать” было написано в 1908 г. в Петербурге и вошло во второе издание “Камня”. Автор его очень юн, ему всего 17 лет. Впервые напечатано в Феодосии в 1920 г.
Стихотворение содержит реминисценцию стихотворения Сологуба “Я люблю мою темную землю”.
Литературное направление и жанр
Стихотворения Мандельштама этого периода утонченны, изысканны. Приметы акмеизма видны в материальных, земных образах стихотворения: детские книги, простые деревянные качели (Мандельштам употребляет это слово в единственном числе, но в современном языке есть только множественное), высокие темные ели.
Но в стихотворении ощущается влияние символиста Брюсова, в творчестве которого молодой Мандельштам восхищался “гениальной смелостью отрицания”. Мотивы символистов, созвучные романтикам 19 в., Мандельштам активно использовал в своем творчестве (например, сологубовский “призрачный мир”, представленный в данном стихотворении туманным бредом).
Стихотворение “Только детские книги читать” изображает лирического героя, совсем не похожего на юношу, живущего по заветам Брюсова из стихотворения “Юноша бледный со взором горящим”: жить не настоящим, а грядущим, любить себя и никому не сочувствовать, поклоняться только искусству. Лирический герой стихотворения хотя и устал от жизни, подобно многим юношам романтического склада, но утверждает ценности акмеизма: жить, замечая все мелкие делали материального мира (детские книги, детские думы), любить, хотя бы свою землю, сочувствуя ей.
Стихотворение относится к жанру философской лирики.
Тема, основная мысль и композиция
Стихотворение “Только детские книги читать” состоит из трех строф, каждая представляет собой отдельное предложение. Первое предложение-строфа неполное. Очевидно, пропущен модальный глагол в составном сказуемом (надо или буду).
Первая строфа – программа юного поэта, утверждение его жизненных ценностей. Во второй строфе появляется лирическое “я”. Глаголы с отрицательной окраской устал, не приемлю, не видал противопоставлены глаголу люблю, который уравновешивает три глагола с отрицательным значением.
Центральная композиционно строфа описывает настоящее лирического героя.
В последней строфе лирический герой говорит о прошлом опыте, который научил его видеть сущность предметов, несмотря на туманный бред и неопределенность настоящего.
Тема стихотворения – философские рассуждения о жизненных ценностях. Основная мысль: выбор юным поэтом действенной жизни, приносящей плод и поднимающей в высоту из глубин печали. Это происходит через истинное, настоящее, искреннее, присущее только детству.
Тропы и образы
В стихотворении пересекаются горизонтальные и вертикальные линии. Горизонтальные линии создаются метафорой большое далеко развеять и образом бедной земли (олицетворение и метонимия). Вертикальные линии определяются метафорой восстать из глубокой печали, образом качающихся качелей и высоких елей.
Лирический герой с помощью вертикальных линий преодолевает глубокую печаль и туманный бред (метафоры внутреннего состояния героя).
Мотив детства центральный в стихотворении. В первой строфе лирический герой не объясняет, что подразумевает под детскими книгами и детскими думами, но с помощью антитезы, противопоставления детского “всему большому”, образ становится понятным. Лирический герой уже в юности отказывается от своего поэтического влияния на “большое”, но это входит в противоречие с его любовью к “бедной земле”.
Именно вмешательство в социальные проблемы и погубило зрелого Мандельштама. Поэту уже в 17 лет милее “малое”, но на “большое” он закрыть глаза не сможет.
Последняя строчка второй строфы – некое кокетство юноши. То, что Мандельштам увидал “иную землю”, учился в Сорбонне, не сделало его равнодушным к своей.
Еще один признак детского возникает в последней строфе. Далекий сад – метафора детства. Катание на качелях может быть многозначным символом, но в стихотворении Мандельштам отвергает символические значения этого образа. Для героя важно осязание простых деревянных качелей (эпитет) и созерцание высоких темных елей (эпитет).
В этой простоте, с точки зрения лирического героя, истинная жизнь, противопоставленная “туманному бреду” “глубокой печали” юношеского восприятия.
Размер и рифмовка
Стихотворение написано трехстопным анапестом. Рифмовка стихотворения кольцевая. Мужская рифма чередуется с женской.
Рифмы первой строфы глагольные, второй – наполовину глагольные, наполовину именные, третьей – именные. Динамика замедляется, лирический герой останавливается и приглядывается к предметам, получая удовольствие от созерцания.
Твір на тему: “Только детские книги читать” анализ стихотворения Мандельштама
“Только детские книги читать” анализ стихотворения Мандельштама