|  | 

“Тройка” Н. А. Некрасова в школьном изучении

Рекомендуемая программа анализа

1. Место “Тройки” в творчестве Некрасова.

2. Круг основных мотивов, определяющих художественное содержание стихотворения.

3. Назовите центральный образ стихотворения. Ощутима ли связь некрасовской трактовки данного образа с литературной традицией? В чем это проявляется?

4. Какова композиция стихотворения? Определите принцип деления на части.

5. Определите особенность позиции лирического героя стихотворения: каково его отношение к крестьянке? Меняется ли оно на протяжении стихотворения?

6. Что становится объектом поэтического осмысления в первой части? В чем своеобразие образности, интонации, стилистики первой части? К каким фольклорным мотивам обращается здесь поэт, почему?

Приметы каких литературных стилей и жанров можно здесь обнаружить? О чем это свидетельствует?

7. Что является своеобразным центром первой части? В чем примечательность портрета героини? Как характеризует девушку ее внешний облик? Как в портрете героини проявляется влияние позднего романтизма?

Можно ли обнаружить скрытую иронию в описании героини в первой части?

8. Почему стихотворение начинается с вопроса?

9. В каких отношениях находится героиня с окружающим миром? Чего ждет она от жизни? Каким образом удалось автору передать напряженность ожиданий крестьянки? Какие художественно-выразительные средства использованы для раскрытия ее внутреннего мира? Что значит тройка для героини?

С чем ассоциировался этот образ в русской поэзии?

10. Каким образом поэту удалось передать динамику лирической ситуации первой части стихотворения? Каким видится будущее героини?

11. Каково значение образа корнета? Как он связан с образом девушки (на уровне лирической ситуации, на уровне образной характеристики, на уровне рифмы)?

12. Почему в характеристику героини поэт вводит определение дикарка?

13. Как связаны и разделены между собой первая и вторая части стихотворения?

Какой стилистический прием определяет образную структуру второй части?

14. Что становится центральным образом второй части? Какова роль фольклорных мотивов в этой части?

15. Как меняются интонация, образность, стилистика этой части? Влияние какого литературного направления здесь ощутимо? В чем это проявляется?

Каково отношение лирического героя к крестьянке?

16. Что изменяется в облике героини, свидетельством каких внутренних изменений это становится? Как изображается жизнь в семье героини?

17. Объясните смысл фразы: “Выраженье тупого терпенья и бессмысленный, вечный испуг”. Как это характеризует жизнь героини? Какое значение имело слово “терпенье” в русской поэзии?

Что нового и для чего внес Некрасов в это понятие?

18. Смерть героини – трагедия или закономерный финал ее жизни? Докажите вашу точку зрения.

19. Какие художественно-выразительные средства использованы поэтом во второй части для раскрытия судьбы крестьянской женщины?

20. Чем примечательна последняя часть? Как представлена в ней позиция лирического героя? Какой временной аспект определяет развитие лирической ситуации третьей части?

21. Почему третья часть начинается с отрицания? Что стоит за призывом лирического героя?

22. Что же значит образ тройки в контексте стихотворения?

23. К каким стилистическим фигурам обращается поэт для представления своих мыслей?

24. В чем своеобразие размера стихотворения? Роль рифм. Меняется ли их характер в разных частях стихотворения?

Какая рифмовка использована в стихотворении и почему?


Твір на тему: “Тройка” Н. А. Некрасова в школьном изучении




“Тройка” Н. А. Некрасова в школьном изучении
Copyright © Школьные сочинения 2019. All Rights Reserved.
Обратная связь: Email