|  | 

Урок-дискуссия по роману М. А. Булгакова “Белая гвардия”

Человек. Семья. История

Ход урока

1. Введение.

– Почему мы обращаемся к роману М. А. Булгакова “Белая гвардия”?

– Какие мысли приходят к нам в результате чтения романа?

(Учащиеся говорят о том, что Роман Булгакова – одно из немногих произведений, которое рассказывает о видении Гражданской войны белыми офицерами. В нем поднимаются сложные общечеловеческие проблемы, одной из которых является проблема нравственного выбора в сложные исторические времена. Особенно интересна роль семьи в их разрешении.)

– Какую форму урока лучше выбрать?

(Учащиеся предлагают форму урока-дискуссии.)

– Вспомним правила проведения урока-дискуссии.

(Одиннадцатиклассникам они должны быть хорошо известны, но можно предложить заранее подготовленные распечатки.)

2. Определение темы дискуссии, главных проблем, над которыми будем работать. Предложим ученикам высказывания исследователей творчества Булгакова и самого писателя.

“Булгаков смолоду смотрел на движущуюся историю как на часть биографии, а на свою судьбу как на некоторую частицу истории” (В. Лакшин).

“Уделяя столько внимания изображению жизни дома Турбиных, Булгаков защищает вечные, непреходящие ценности в своем романе: Дом, родину, семью” (И. Подхватилин).

“И, наконец, последние мои черты в погубленных пьесах – “Дни Турбиных”, “Бег” и романе “Белая гвардия” – упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране. В частности, изображение русской интеллигентско-дворянской семьи, волею непреложной исторической судьбы брошенной в годы Гражданской войны в лагерь белой гвардии” (из письма М. А. Булгакова И. В. Сталину).

3. Определение и запись темы дискуссии и проблем для дальнейшего исследования.

В результате обмена мнениями приходим к теме “Человек. Семья. История” и следующим проблемам для исследования:

А) отношения “человек – человек”;

Б) отношения “человек – семья – дом” (взаимоотношения, взаимопроникновение);

В) отношения “человек – время – война” (человек – частица истории);

Г) отношения “семья – время – война” (значение семьи в смутные времена);

Д) отношения “человек – семья – вечность”. (Как выжить? В чем спасение?)

4. Учащимся предлагается выбрать аспект проблемы, интересующий их, и распределиться по группам для работы.

5. Работа в группах: накопление материала, анализ информации, подготовка к выступлению и оппонированию. (Обязательно помнить о правилах работы в группах.)

6. Собственно дискуссия (обмен мнениями).

А) Отношения “человек – человек”. Выступающие отмечают, что для Турбиных и их друзей главное в отношениях между людьми – искренность, правда, честь. Интерес вызывают отношения Турбиных и Тальберга, Николки и семьи Най-Турс, Турбиных и Лисовичей.

Б) Отношения “человек – семья – дом”. Прежде всего объясняется само понятие “дом”. Дом – жилище, дом – семейные устои, дом – традиции, дом – духовный мир, дом – отечество, дом – мироздание.

Особенности дома Турбиных (любовь, уют, покой, традиции, главное – духовные ценности, вера и надежда), притягивающие к нему людей.

В) Отношения “человек – время – война”. Обсуждается вопрос о защите города, немцах, петлюровцах. Турбины на войне.

Зачем они идут фактически погибать? Алексей, Николка, их друзья становятся на защиту прежде всего вечных ценностей: дома, родины, семьи.

Идет разговор об офицерах Белой гвардии, “показанных не в “плакатной личине врага”, а как обычные люди – хорошие и плохие, мучающиеся, заблуждающиеся, умные и ограниченные, показанных изнутри, а лучшие в этой среде – с очевидным сочувствием” (Б. Мягков). Особо отмечаются Най-Турс, Малышев.

Особо говорится об ужасе братоубийственной войны.

Г) Отношения “семья – время – война”. Выступающие приходят к выводу, что для Булгакова, как и для Л. Н. Толстого, “равноценны” в своей значимости сцены семейные и исторические. Это отмечали и критики. Что несут Турбины во внешний мир?

И что мир дает им?

Особое внимание учащиеся уделяют Елене, ее отношению к братьям, мужу, друзьям. Молитва Елены. Сон Алексея.

Мечта о покое, мирной жизни. Турбины ищут объяснения этому историческому бедствию, чувствуют, что это “неизбежное возмездие за долгое равнодушие сытых” (Б. Мягков).

Д) Время историческое и вечность. Особое внимание уделяется эпиграфам, связанным с прошлым (воспоминания), настоящим (только миг) и будущим (вечность). Начало и конец романа – что относится к этим пластам?

Последняя запись на печке: “Я взял билет на “Аиду””. Почему? (Вечная ценность человеческой жизни – душа, питаемая красотой и любовью.)

Далее разговор идет о символах романа. Святой Владимир с крестом. (Вера православная, с которой нет разрыва и не чувствуется полной верности ей. Крест – символ мученичества, покаяния, искупления. “Кто ответит за кровь?”) Звезда – символ надежды.

Символы цвета.

Главный вопрос: в чем видит Булгаков спасение? (В любви и духовности.)

Финал романа открыт – он приглашает читателя к дальнейшим размышлениям.

7. Заключение.

Вопрос классу. Следующее произведение, которое мы будем изучать, роман “Мастер и Маргарита”. Что наследует он у романа “Белая гвардия”? (“Вопрос о свете и покое. Тему дома. Связь частного лица и истории.

И связь неба и земли”. И. Золотусский.)

8. Рефлексия.




Урок-дискуссия по роману М. А. Булгакова “Белая гвардия”
Обратная связь: Email