Проект урока по биологии, 2012
Составила: Сидорова Светлана Геннадьевна, учитель биологии школы № 97, г. Нижний Новгород
Тема: ” Класс Амфибии. Особенности внешнего строения, приспособленность к среде обитания”.
Класс: 7
Программа Биология в основной школе. “Биология. Животные”, 7 класс, авт.- И. Н. Пономарева, В. С. Кучменко, М.: Вентана Граф, 2007 г
Учебник В. М. Константинов, В. С. Кучменко, И. Н. Пономарева. “Биология. Животные.7 класс”,. М., Вентана Граф, 2008 г
Место темы в структуре учебного курса – Первый урок темы
“Класс Амфибии”, подготовка базы для формирования знаний по теме “Эволюция Хордовых животных”, “Ароморфозы позвоночных животных” и “Развитие жизни на Земле” в 9, 11 классах.
Тип урока: Организационно – деятельностный ( Урок объяснения нового материала с проблемным содержанием и обобщением знаний).
Форма урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая задача: Актуализировать полученные учащимися ранее знания по теме “Тип Хордовые”, сформировать новые знания по теме “Класс Амфибии”, придать им научное обоснование через систему нестандартных приемов обобщения и систематизации знаний.
Учебная задача: сформировать знания о приспособленности представителей класса Амфибий на примере лягушки к среде обитания, об эволюционных представлениях происхождения и классификации данной группы организмов, об эволюции систем органов (ароморфозы позвоночных).
Цели: Образовательные – Способствовать развитию предметных знаний:
Раскрыть содержание основных терминов и понятий по теме
Сформировать представления о приспособленности амфибий к среде обитания
Способствовать развитию самоконтроля и интереса к предмету
Развивающие – Способствовать развитию метапредметных и личностных компетенций:
Работать с текстом учебника
Заполнять таблицу
Объективно оценивать свою деятельность и деятельность класса
Применять теоретические знания в стандартных и нестандартных заданиях
Делать выводы, выделять главное, устанавливая причинно – следственные связи
Работать в группах и индивидуально
Решать проблемные задачи
Формировать элементы здоровой конкуренции
Воспитательные –
Способствовать формированию научно-практических взглядов о целесообразности и взаимосвязях каждого вида
Продолжить экологическое воспитание, бережное отношение к природе
Способствовать воспитанию ценностного отношения к многообразию окружающего мира
Развивать коммуникативные компетенции
Диагностика
Учащиеся знают:
Имеют представление о последовательности изучения признаков живых организмов
Эволюционное развитие живой природы от простейших животных до амфибий
Некоторые термины и понятия по теме (холоднокровность, тип Хордовые, приспособленность, органы чувств, системы органов, основные свойства живых организмов, среда обитания), таксоны-единицы классификации.
Средства обучения и наглядность:
Карточки для двух команд перечисленными признаками приспособлений лягушки к жизни в воде и на суше
Фрагмент видеофильма “Земноводные”
Проектор, компьютер, презентация “Урок Амфибии”
Карточки-бонусы с интересной информацией о лягушках
Полоски двусторонние из цветной и белой бумаги
Ассоциативные биологические задачи об Амфибиях
Стихотворение о лягушках
Карточки с текстом “письмо Иван – царевича к своим братьям”
Таблица с представителями отрядов класса Амфибий
Метод обучения: Частично – поисковый, игровой, организационно-деятельностный
Формы организации деятельности учащихся: Индивидуальная, групповая, коллективная деятельность.
Приемы и способы деятельности учащихся: работа с учебником, тетрадями, заполнение таблицы, элементы дискуссии, использование презентации “Класс Амфибии”, самоконтроль (оценка своей и коллективной деятельности), рефлексия, построение логических цепочек причинно – следственных связей при решении биологических задач, просматривание видеофрагмента, использование терминологии (заполнение письма Ивана – царевича), энергетическая зарядка, использование поощрительных бонусов, игра “К барьеру”.
Хронометраж урока
Время (мин) | |
1.Организационный момент, “Энергетическая зарядка”. | 2 |
2.Мотивационно-ориентировочная часть Формулирование темы урока Классификация земноводных (название отрядов) | 2 |
3.Актуализация опорных знаний Просмотр видеофрагмента “Класс Земноводные” Постановка цели урока | 2 |
4.Оперативно – исполнительная часть (изучение нового материала) Работа в группах “Обсуждение доказательств приспособленности амфибий к жизни в воде и к жизни на суше” Ролевая игра ” К барьеру” и работа с карточками (заполнение таблицы на доске) | 7 |
5. Закрепление материала Просмотр таблицы на слайде “Приспособленность амфибий к среде обитания” | |
6.Обобщение материала и контроль знаний Письмо Ивана – Царевича к своим братьям (заполнение текста с пропущенными терминами) Бонусы (зачитывание текста с интересной информацией об Амфибиях) Домашнее задание | 1 |
7.Рефлексивно – оценочная часть Радужное настроение (карточки из цветной бумаги) и подведение итогов Оценки за урок | 1 |
Итого: 40
Ход урока (краткое содержание)
1.Орг. момент Энергетическая зарядка
2 . Мотивация изучения темы: (в коробочке модель лягушки ).
Здесь находится оно-
Царственное существо.
Некрасивое на взгляд
Вот о нем что говорят:
Подсказки:
У древнего народа Майя на одном из иероглифов изображено это животное, означавшее удачу;
Их называют “слюнтяями” планеты;
В Париже и Токио им поставили памятники, называют их “мучениками” науки;
Весной и летом они дают бесплатные многоголосные концерты;
Их называют “пионерами суши”;
В русских сказках – это животное “заколдованная царевна”.
Кто же это? Лягушка. Красавица.
Рот до ушей, глаза на выкате, но настоящая Царевна – лягушка.
Тема урока “Класс Амфибии” (запись в тетрадях) .
Отряд Хвостатые | Отряд Безногие | |
Лягушки, жабы, квакши | Саламандры, тритоны | Червяги |
Демонстрация слайда с изображением основных представителей класса.
3. Актуализация опорных знаний (повторение ранее изученного материала)
Изучаем Тип Хордовые. Перечислите основные признаки этих животных (имеют хрящевой тяж-хорду, нервная система в виде трубки, кровеносная система замкнутая, дышат жабрами или легкими).
Перенесемся в историю Земли, когда жизнь существовала в воде. Как вы думаете, от кого произошли амфибии? (от кистеперых рыб)
Почему в процессе эволюции кистеперые рыбы стали выходить на сушу? (в воде большая конкуренция, необходимо было осваивать новые среды обитания – сушу)
Переходной формой от водных организмов к наземным являются вымершие животные – Стегоцефалы. Это предки амфибий. Они имеют признаки строения для жизни как в водной среде обитания, так и на суше.
Цель урока: Познакомиться с приспособленностью амфибий на примере лягушки к жизни в воде и на суше. В переводе с греческого языка “амфибии” означает – ведущие двойную жизнь.
Просмотр видеофрагмента “Земноводные” (необходимо увидеть признаки приспособленности амфибий к среде обитания (к воде и жизни на суше)
4. Изучение нового материала, его структурирование и обобщение.
Ролевая игра “К барьеру” (класс делится на две группы, каждой выдается одинаковые комплекты карточек с перечисленными признаками приспособленности амфибий к среде обитания, одна группа должна выбрать признаки приспособленности к воде, другая группа выбирает признаки приспособленности амфибий к жизни на суше). Можно использовать текст учебника. Затем каждая команда выбирает выступающего, все заслушивают, карточки вывешиваются в соответствующую колонку таблицы на доске.
Остальные учащиеся группы дополняют ответы и задают вопросы оппоненту.
Приспособления к жизни В воде | |
Конечности пятипалые – прыжки | Плавательные перепонки (плавание – брасс без рук) |
Дышат мешковидными легкими | Дышат кожей (кожа влажная, покрыта слизью, убивающей бактерии) |
Глаза имеют подвижное веко, слезные железы, глаза на выкате (помогают проглатывать пищу) | |
Имеют среднее ухо и барабанные перепонки | Размножение только в воде, выметывают икру |
Реагируют на движущуюся добычу, Липкий на конце и длинный язык | Холоднокровные, Температура тела непостоянная |
Почему же лягушка – царевна? Она действительно в течение жизни несколько раз меняет кожу, является “пионером” суши, кожа обладает лечебными свойствами и неоценимый вклад оказывает для природы, о чем вы узнаете на последующих уроках.
5 . Контроль и обобщение знаний. Каждому выдается карточка с текстом “письмо Ивана – царевича к своим братьям”, задание вставить пропущенные слова. Затем проверяется вслух.
За каждый правильный ответ – предложение выступающий получает бонус “картинка с изображением амфибии и интересным фактом из ее жизни”, также прочитывается вслух всему классу.
Письмо Ивана – Царевича своим братьям
( пропущенные слова произносите вслух)
Моя царевна – это лягушка, относится к классу…, жизнь которой связана как с…, так и с…Настоящая ее кожа…, покрыта…, защищающей тело от бактерий. В течение жизни она действительно меняет…. Дышит… воздухом. Органами дыхания служат… и… Земноводные с непостоянной температурой тела, то есть…Глаза имеют подвижное… и слезные…
Хорошо слышит благодаря наличию… уха и… перепонки. Имеет прекрасный голос, в хорошую погоду поет серенады. А плавает брассом лучше спортсменов, так как имеет между пальцами стоп… перепонки.
Дорогие братья не губите мою красавицу, она спасет мир!
Царевна – лягушка
Лягушки плавают как рыбы
И дышат воздухом как люди
Как птицы они летать могли бы
Но лучше петь как птицы будут.
Вмерзла в лед и вновь жива
Вот лягушка какова
Лет мильон, а может два
Слышит мир ква-ква.
Хотя они холодноваты
Зато их песни так напевны
Во многих баснях глуповаты
Но в русских сказках все царевны
У них глазища как алмазы
И кожа цвета изумруда
Они рождаются три раза
А это братцы просто чудо!
Стань царицею ква-ква
Царствуй силой волшебства
Лет мильон, а может два
Слышит мир ква-ква.
Интересные факты
(бонусы)
Пионеры суши Что касается жизни на суше – они были пионерами. Амфибии сделали переворот в жизни нашей планеты. Ведь они первыми переселились на сушу. Ни у кого до них не было ног.
Они были первыми существами, которые смогли вздохнуть полной “грудью”. Наконец, они первыми услышали веселый шум первобытных лесов; никто до них ушей не имел. Амфибии сумели прожить миллионы лет, процветают и в наши дни.
Камерный глаз Глаза имеют подвижные веки. Отлично видят днем и даже ночью! Они различают цвет, реагируют только на подвижные предметы.
Ученые нашли в лягушачьем глазе никому неизвестные нервные клетки, способные самостоятельно анализировать поступившую информацию, и только потом информация идет в мозг. Эта особенность строения глаза была положена в основу создания электронной модели так называемого “жабьего глаза” с избирательным восприятием движения. Прибор позволяет непрерывно анализировать обстановку над аэродромом и фиксировать появление самолетов, идущих на посадку, чтобы избежать их столкновения.
“Вот это язык!” Язык лягушки прикреплен шиворот-навыворот, к нижней челюсти недалеко от подбородка. Получив приказ от “глаз”, язык молниеносно, с силой, выбрасывается изо рта. Он может настичь добычу на расстоянии около 5 см.
Оглушив и приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту. Земноводные не утруждают себя жеванием, причина проста – зубов почти нет, но пища во рту не задерживается, дальше в желудок ее отправляет не язык, а глаза!
Замечательная одежка Если лягушка способна глотать с помощью глаз, то и неудивительно, что и пьет она не ртом, а кожей. Она тонкая и всегда влажная. Кожа амфибий выделяет ядовитую слизь, которая убивает бактерий и грибки.
Зная это, некоторые хозяйки летом сажают живую лягушку в бидон с молоком, чтобы оно дольше не прокисало.
Кожа помогает легким справляться со своей функцией, т. к. они пока просты, а к тому же: как дышать под водой? Конечно через кожу!
Естествоиспытатели Неприхотливая лягушка служит верой и правдой врачам, биологам. Много тайн об устройстве, о работе различных органов: сердца, сосудов, мышц, нервов, мозга было раскрыто благодаря опытам, проведенным на лягушках. За эти заслуги лягушкам в Париже перед зданием Пастеровского института и в Токио воздвигнуты памятники.
6. Домашнее задание параграф, выписать приспособленность амфибий к жизни в воде и на суше.
7. Рефлексия (оценка своей деятельности и деятельности класса).
Если урок прошел интересно, эмоционально, узнали что-то новое, сделайте радугу и поднимите полоску цветной бумаги, если ничего нового не узнали, то поднимите полоску бумаги белой стороной.
Письмо Ивана – Царевича своим братьям
( пропущенные слова произносите вслух)
Моя царевна – это лягушка, относится к классу ____________, жизнь которой связана как с ___________, так и с __________. Настоящая ее кожа _______________, покрыта__________, защищающей тело от бактерий. В течение жизни она действительно меняет__________ Дышит____________воздухом. Органами дыхания служат ______________ и ____________ Земноводные с непостоянной температурой тела, то есть_________ Глаза имеют подвижное___________и слезные __________. Хорошо слышит благодаря наличию ___________ уха и ___________перепонки.
Имеет прекрасный голос, в хорошую погоду поет серенады. А плавает брассом лучше спортсменов, так как имеет между пальцами стоп __________ перепонки. Дорогие братья не губите мою красавицу, она спасет мир!
Письмо Ивана – Царевича своим братьям
( пропущенные слова произносите вслух)
Моя царевна – это лягушка, относится к классу ____________, жизнь которой связана как с ___________, так и с __________. Настоящая ее кожа _______________, покрыта__________, защищающей тело от бактерий. В течение жизни она действительно меняет__________ Дышит____________воздухом. Органами дыхания служат ______________ и ____________ Земноводные с непостоянной температурой тела, то есть_________ Глаза имеют подвижное___________и слезные __________.
Хорошо слышит благодаря наличию ___________ уха и ___________перепонки. Имеет прекрасный голос, в хорошую погоду поет серенады. А плавает брассом лучше спортсменов, так как имеет между пальцами стоп __________ перепонки.
Дорогие братья не губите мою красавицу, она спасет мир!
Письмо Ивана – Царевича своим братьям
( пропущенные слова произносите вслух)
Моя царевна – это лягушка, относится к классу ____________, жизнь которой связана как с ___________, так и с __________. Настоящая ее кожа _______________, покрыта__________, защищающей тело от бактерий. В течение жизни она действительно меняет__________ Дышит____________воздухом. Органами дыхания служат ______________ и ____________ Земноводные с непостоянной температурой тела, то есть_________ Глаза имеют подвижное___________и слезные __________. Хорошо слышит благодаря наличию ___________ уха и ___________перепонки.
Имеет прекрасный голос, в хорошую погоду поет серенады. А плавает брассом лучше спортсменов, так как имеет между пальцами стоп __________ перепонки. Дорогие братья не губите мою красавицу, она спасет мир!
1. Пионеры суши Что касается жизни на суше – они были пионерами. Амфибии сделали переворот в жизни нашей планеты. Ведь они первыми переселились на сушу.
Ни у кого до них не было ног. Они были первыми существами, которые смогли вздохнуть полной “грудью”. Наконец, они первыми услышали веселый шум первобытных лесов; никто до них ушей не имел.
Амфибии сумели прожить миллионы лет, процветают и в наши дни.
_______________________________________________________________________________
2.Камерный глаз Глаза имеют подвижные веки. Отлично видят днем и даже ночью! Они различают цвет, реагируют только на подвижные предметы.
Ученые нашли в лягушачьем глазе никому неизвестные нервные клетки, способные самостоятельно анализировать поступившую информацию, и только потом информация идет в мозг. Эта особенность строения глаза была положена в основу создания электронной модели так называемого “жабьего глаза” с избирательным восприятием движения. Прибор позволяет непрерывно анализировать обстановку над аэродромом и фиксировать появление самолетов, идущих на посадку, чтобы избежать их столкновения.
3. “Вот это язык!” Язык лягушки прикреплен шиворот-навыворот, к нижней челюсти недалеко от подбородка. Получив приказ от “глаз”, язык молниеносно, с силой, выбрасывается изо рта. Он может настичь добычу на расстоянии около 5 см.
Оглушив и приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту. Земноводные не утруждают себя жеванием, причина проста – зубов почти нет, но пища во рту не задерживается, дальше в желудок ее отправляет не язык, а глаза!
4. Замечательная одежка Если лягушка способна глотать с помощью глаз, то и неудивительно, что и пьет она не ртом, а кожей. Она тонкая и всегда влажная. Кожа амфибий выделяет ядовитую слизь, которая убивает бактерий и грибки.
Зная это, некоторые хозяйки летом сажают живую лягушку в бидон с молоком, чтобы оно дольше не прокисало.
Кожа помогает легким справляться со своей функцией, т. к. они пока просты, а к тому же: как дышать под водой? Конечно через кожу!
5. Естествоиспытатели Неприхотливая лягушка служит верой и правдой врачам, биологам. Много тайн об устройстве, о работе различных органов: сердца, сосудов, мышц, нервов, мозга было раскрыто благодаря опытам, проведенным на лягушках. За эти заслуги лягушкам в Париже перед зданием Пастеровского института и в Токио воздвигнуты памятники.