Урок искусства 8 класс по теме: “Искусство-проводник духовной энергии”
Урок №11
Тема: Искусство проводник духовной энергии.
Цели урока:
Способствовать формированию знаний по истории русской культуры через знакомство с художественными символами в искусстве.
Способствовать развитию критического мышления с помощью работы над синквейном, боб-кластером, маркировочной таблицей.
Через тему рока рассказать о многообразии художественных символах, о значении иконы “Троица” для русской культуры.
Ученические задачи урока:
Познакомиться с понятием “художественный символ”
Познакомиться фильмом А. Тарковского “Андрей Рублев”;
Продолжить работать с информацией с помощью маркировочной таблицы.
Форма урока – Урок по технологии РКМ
Тип урока – Урок изучения нового материала
Уровень самостоятельности – средний
Виды деятельности на уроке – Групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная работа
Ключевые слова урока – “художественный символ”, “Троица”, Андрей Рублев
Оборудование – Раздаточный материал, интерактивная доска
Карта урока
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | |||||
1.Фаза вызова | Предлагает познакомиться с темой урока, целями и планом. Слово учителя: Искусство – накопленный человечеством духовный опыт поколений – людьми XXI в. воспринимается как часть жизни. Вот почему в произведениях разных искусств так много цитат, перекличек, подражаний созданному ранее. Идет живой диалог современного искусства с тем, которое уже стало общечеловеческой ценностью. | |||||
Актуализация. | 1. Предлагает самостоятельно, в течение 1 минуты вспомнить и записать в тетрадь, все, что вам известно по этой теме 1 вариант “Масленица” 2 вариант – Рождество Христово. Причем информация должна быть изложена очень кратко: фразы, словосочетания, ключевые слова, цифры и т. д. (Задача: самостоятельная актуализация учащимися нулевых знаний по теме, активизация, вхождение в тему.) 2. Предлагает объединиться в малые группы (по 4 человека) и поделиться друг с другом своими знаниями. В ходе совместного обсуждения проблемы каждая группа должна составить гроздь (кластер). В центре грозди пишется тема, а вокруг нее известные школьникам факты и сведения. 3. Предлагает зачитать результаты работы, а педагог фиксирует ответы на доске. Группы друг друга не повторяют, а дополняют. 4. Делает вывод: Человек не может жить вне символов, и тем более вне символов искусства. | Записывают по вариант ответы на задание. | ||||
Фаза реализации смысла | Предлагает учащиеся самостоятельно читают текст учебника на странице 64-65.. Полученные данные обсудить в парах и составить общую маркировочную таблицу
Предлагает ученикам совместно скорректировать гроздь-кластер на доске. | |||||
Фаза рефлексии. Синквейн | Предлагает прочитать страницы учебника 66. Предлагает посмотреть фрагмент фильма А. Тарковского “Андрей Рублев” (7 минут) и предлагает определить символы, о которых говорится в фильме. После просмотра фильма предлагает оформить боб-кластер, в котором поучаствуют все учащиеся класса. Предлагает составить синквейн “Троица” | Совместно создают боб-кластер. |
(2 votes, average: 4.00 out of 5)Твір на тему: Урок искусства 8 класс по теме: “Искусство-проводник духовной энергии”
Урок искусства 8 класс по теме: “Искусство-проводник духовной энергии”