ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ВОЛОДИМИР СОСЮРА. ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ… ЛІНА КОСТЕНКО. УСЕ МОЄ, ВСЕ ЗВЕТЬСЯ УКРАЇНА
Мета: почати ознайомлення учнів з новим розділом; удосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити виділяти головне, аналізувати, висловлювати свої міркування, інтонацією передавати настрій твору; розвивати зв’язне мовлення, вміння бачити та відчувати красу поетичного слова; виховувати любов до Батьківщини.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Холодно зараз у лісах і лугах.
Холодно зайчикам, лискам, птахам,
Затишно, тепло в класі у нас.
Доброго дня вам, вітаю я вас.
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Гра “Дощик”
Діти читають хором.
– Накрапає дощ (тихо).
– Дощ пускається сильніше (голосніше).
– Злива (голосно).
– Дощ слабшає (тихіше).
– Дощ припинився (читання припиняється).
Хитру сороку
Спіймати морока,
На сорок сорок –
Сорок морок.
2. Артикуляційна зарядка
– “Слоник п’є”.
Витягнувши вперед губи трубочкою, утворити “хобот слоника”. “Набирати водичку”, злегка при цьому прицмокуючи.
– “Індик Базікало”.
Язиком швидко рухати по верхній губі – “бл-бл-бл-бл…”.
– “Горішки”.
Рот закритий, кінчик язика з напругою по черзі упирається в щоки, на щоках утворюються тверді кульки-“горішки”.
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.
– Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ. Прочитайте його назву.
– З творами яких авторів ми ознайомимося в цьому розділі?
– Хто із цих авторів вам відомий?
– Чого навчимося?
– Що нового дізнаємося?
– Що об’єднує твори цього розділу?
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра “Рибки”
Самостійне мовчазне читання учнями вступу до розділу
– Що говориться у статті про художників? про письменників?
– На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?
2. Робота над акровіршем
– Прочитайте акровірш. Відгадайте загадку.
У всіх людей одна святиня,
Куди не глянь, де не спитай,
Рідніша їм своя пустиня,
Аніж земний в чужині край.
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня рослини,
А нас, людей, без Батьківщини.
М. Чернявський
– Україна – це наш рідний край, наша дорога і мила Вітчизна, земля, де ми народилися, уперше побачили і пізнали світ, почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку – це наша найдорожча у світі Батьківщина.
Їй присвячують свої вірші українські поети.
3. Робота над віршем В. Сосюри “Як не любить той край…”
1) Виразне читання вірша вчителем.
– Чи сподобався вам вірш?
– Які почуття він у вас викликав?
– Які картини ви уявляли, слухаючи його?
2) Робота в парах.
Підготовка до виразного читання вірша
– З якою інтонацією, у якому темпі будете читати вірш?
– Які слова слід виділити голосом?
3) Виразне читання вірша учнями.
– Скільки речень у вірші?
– Які це речення за інтонацією?
– А за метою висловлювання?
– Які почуття передає поет у вірші?
– Чим він захоплюється?
– Яким він описує людське життя? З чим його порівнює?
4. Фізкультхвилинка
5. Робота над віршем Ліни Костенко “Усе моє, все зветься Україна…
1) Виразне читання вірша вчителем.
– З яким почуттям поетеса пише про красу рідної землі?
2) . Робота в парах. Словникова робота.
Читання учнями тлумачення слів.
3) Гра “Бджілки”.
Самостійне напівголосне читання вірша учнями
– З якою інтонацією, в якому темпі будете читати вірш?
– Де зробите найбільшу паузу?
– Які слова прочитаєте з більшою силою голосу?
4) Виразне читання вірша учнями.
– Які почуття охоплюють поетесу при згадці про рідну Україну?
– Що постає в її уяві?
– Якою є ця краса?
– Як ви розумієте останній рядок вірша?
5) Гоа “Добери риму”.
Краси – … (ліси).
Дива – … (незрадливо).
Явори-…(говори).
Україна – … (нетлінна).
V. ПІДСУМОК УРОКУ
– Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
– Що було найцікавішим?
– З яким настроєм завершуєте урок?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити напам’ять вірш, що сподобався (с. 60-62).
(1 votes, average: 5.00 out of 5)Твір на тему: ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ВОЛОДИМИР СОСЮРА. ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ… ЛІНА КОСТЕНКО. УСЕ МОЄ, ВСЕ ЗВЕТЬСЯ УКРАЇНА
ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ВОЛОДИМИР СОСЮРА. ЯК НЕ ЛЮБИТЬ ТОЙ КРАЙ… ЛІНА КОСТЕНКО. УСЕ МОЄ, ВСЕ ЗВЕТЬСЯ УКРАЇНА