|  | 

Художня культура козацької доби. Конспект уроку

Тема. Художня культура козацької доби.

Мета: Показати відбиток історичних подій в образотворчому мистецтві;розглянути різні напрямки розвитку архітектури, визначити особливості українського бароко;розвивати вміння формулювати власні враження, отримані під час спілкування з шедеврами українського мистецтва та вміння оцінювати значущість української культури;виховувати духовність, що виникає внаслідок спілкування з мистецькими творами.

Обладнання : ілюстративний матеріал, фрагменти слайд-шоу, листки клейкого паперу, фломастери, великий аркуш паперу, маркери.

Тип уроку :урок-тренінг

Ми під козацьким чубом і в українській свитці мали свого

Піфагора, Орігена, Лейбніца.

В. Каразін, засновник Харківського університету.

Писав про Г. Сковороду

Хід уроку

I. Вступна частина.

Кожного ранку, відкриваючи двері свого будинку, ви стоїте на порозі: по один бік – світ внутрішній: ваш дім, сім’я, дитинство. По інший бік – світ зовнішній, великий і незвичайний, а ім’я йому – рідний край. Я рада вітати вас на нашому тренінгу з художньої культури..

А зараз візьмемося за руки, відчуємо позитивну енергію, яка наповнює наше тіло. Посміхнемося сусіду зліва, посміхнемося сусіду з права. Готові до нових досягнень?

Почали!

1.Знайомство.

■ Вправа “Дружні долоньки”. Вчитель роздає кольорові аркуші паперу. На них діти обводять свої долоньки і у верхньому кутку пишуть свої ініціали.

Аркуші з долоньками пускають по колу, щоб інші могли написати щось хороше про того, чия долонька.

Кожен учень зачитує те, що про нього написали однокласники, і прикріплює на великому аркуші паперу з назвою “Наш клас”.

2.Правила.

§ Бесіда: – Які правила допомагають вам ефективно навчатися? (учні висловлюють пропозиції) – Наші правила є також запорукою успіху. (повторення правил роботи групи)

Беремо і віддаємо.

Слухаємо і чуємо.

Живемо тут і зараз.

Віримо у краще.

Радіємо своїм і чужим успіхам.

Жартуємо.

Співчуваємо.

Випромінюємо впевненість.

Розуміємо мову жестів.

Вчимося разом.

Довіряємо один одному.

Аналізуємо.

Демонструємо відкритість.

Оптимістично дивимося у майбутнє.

3.Очікування.

– Що ви чекаєте від уроку?

(На плакаті намальована корзина, кожен учень підходить із квіткою і висловлює своє побажання, а потім чіпляє квітку, створюючи букет)

4.Руханка.

Попробуємо підняти настрій, виконавши руханку ” Ми йдемо полювати на лева”.

Учасники стають в коло один за одним. Вчитель промовляє слова, які супроводжуються певними рухами, а всі повторюють за ним: “Ми йдемо полювати на лева! (впевнений хід по колу). Не боїмося нікого! (заперечувальні рухи руками). Ой, а це що?

Це болото! Чав! Чав! Чав! (хід, високо піднімаючи коліна).

Ой, а це що? Це море! Буль!

Буль! Буль! (імітація плавання) Ой, а це що?

Це поле! ТУП! ТУП! ТУП! (гучне тупотіння)

Ой, а це що? Такий великий, такий пухнастий, такий м’якенький (показують, який) Ой, так це ж лев! (показують, як злякалися, далі рухи повторюються) Побігли додому!

Через, поля! ТУП! ТУП! ТУП!

Через моря! Буль! Буль! Буль!

Через болото! Чав! Чав!

Чав! Побігли додому! Двері зачинили! Які ми молодці!

Які ми хоробрі (показують мімікою). Похвалимо себе (погладжують себе по голові).

II. Основна частина.

Мандрівний український філософ Сковорода буві залишається феноменальним явищем в історії української культури, а його твори відзначені щирим патріотизмом, любов’ю до батьківщини та її історії. “Не ищи счастья за морем. Ударь кресалом и викресишь огонь у себя дома и не будеш ходить по соседним хатам и просить:позич де мне огня…”,-заповідав так своїм нащадкам.

1. “Мозковий штурм”.

– Національна гордість-це…

2.Інформаційне повідомлення.

Слово вчителя

У другій половині XVII ст. в Україні поширюється стиль бароко, що став цілісною художньою системою, під впливом якої розвивалися всі види і жанри мистецтва

§ Словникова робота

Бароко – стилістичний напрям в європейській архітектурі та мистецтві кінця XVI – середини XVIII ст. .У перекладі з італійської бароко означає “чудернацький”, “химерний”, “дивний”.

В скульптурі відзначається пишністю, декоративністю, великою кількістю ліпних прикрас і скульптур. Особливість побудови-несиметричність. мінливість композицій.

3.Відповіді на питання і обговорення.

– Мистецтво якого періоду в історії нашої країни ми сьогодні вивчатимемо?

(Художню культуру козацької доби).

– Що ви знаєте про історію виникнення козацтва та Запорізької Січі?

4.Робота в групах.

( Вчитель пропонує вибрати кольорові кульки(сині, жовті, )

(Учні об’ єднаються в дві різнорівневі групи:теоретики, мистецтвознавці. В процесі роботи призначення груп змінюється таким чином, щоб кожна з них під час знайомства із запропонованими програмою видами мистецтва художньої культури козацької доби побула в ролях теоретиків, мистецтвознавців).

Теоретики(бароко, іконописного мистецтва та портретного живопису, мистецтва гравюри ) роблять повідомлення про історію виникнення бароко, іконописного мистецтва, портретного живопису та мистецтва гравюри.

Мистецтвознавці – за картками – довідками, запропонованими вчителем, роблять повідомлення про історію створення пам’ ятників культури.

5.Бесіда:

-Які, на вашу думку, шедеври українського мистецтва чи історико-культурні пам ‘ ятники України можна презентувати вашим ровесникам з-за кордону і чому?

6.Руханка.(Учні виконують рухи теслі)

Столярики-молодці,

Тешуть столики й стільці.

Пилочками чики-чики,

Молотками туки-туки.

Чик-тук-туки, чик-тук-туки,

В нас до праці здібні руки.

III. Практична частина.

1.Робота в групах.

Об’ єднати учнів в групи. Учні сідають у коло, і по черзі промовляють : перлини, бурштини і так далі. Ті, кого назвали “перлинами” збираються в одному боці кімнати, а “бурштини” – в іншому.

Таким чином утворюються дві команди “Джерельце” і “Абстракціоністи””.

§ Ви Художник, отримали завдання намалювати картину від замовника, що закоханий в жанр “народної картини”.

Команди створюють свої “полотна” і презентують.

2.Дебати.

Робота з епіграфом.

Ми під козацьким чубом і в українській свитці мали свого

Піфагора, Орігена, Лейбніца.

В. Каразін, засновник Харківського університету.

Писав про Г. Сковороду

3.Руханка.

– Вправа “Австралійський дощ”. Учні стають у коло. Вчитель каже: “Друзі, чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Якщо ми будемо уважними, то почуємо, який він.

Я показуватиму рухи, а ви повторюватимете їх: – В Австралії піднявся вітер (терти долоні). – Починає накрапати дощ (клацання пальцями). – Дощ посилюється (почергове плескання по грудях).

– Починається справжня злива (плескання по ногах). – А ось гроза, справжня буря (тупотіння ногами). – Але що це? Буря почала вщухати (плескання по ногах). – Злива перетворюється на дощ (плескання долонями по грудях).

– Рідкі каплі падають на землю (клацання пальцями). – Вщухає вітер (терти долоні). – З’являється сонечко (руки догори).

IV. Заключна частина.

1.Зворотний зв’язок.

(Учні підходять до дошки із кольровими липкими смужками, відповідають на запитання і прикрашають ручку корзини веселковою стрічкою)

§ Питання до учнів:

-Які нові знання ви отримали сьогодні? Що цікавого ви дізналися?

-Які види мистецтва за часів козацької доби були поширені?

(Учні стають в коло, тримаючись за символічну стрічку – єднання, ланцюжком передають вітання-побажання)

2.Завершення.

Вправа “Дотягнись до зірок”.

Вчитель проводить її з метою оптимізації, укріплення впевненості учнів у тому, що за наполегливості можна здійснити свої прагнення.

Встаньте і заплющіть очі. Зробіть три глибоких вдихи і видихи…Уявіть, що над вами вічне небо, усіяне зірками. Знайдіть якусь особливо яскраву зірку і пов’яжіть її зі своєю мрією, бажанням або метою…Тепер розплющте очі і простягніть руки до неба, щоб дотягнутися до своєї зірки. Стараймося з усіх сил! Ви обов’язково зможете дістати її рукою.

А тепер зніміть зірку з неба і обережно покладіть перед собою.

– Як ви назвали свою зірку?

– Що треба зробити, щоб її дістати?

– Який ресурс у вас є для цього?

– Запишіть на звороті зірки, що треба зробити, щоб досягти мети?

Роздає схему-зірку.

Домашнє завдання.

Підготувати інформацію творчим групам з різноманітних джерел(літературних, преси, Інтернету):

Думи та історичні пісні українського народу. Мистецтво кобзарів та лірників.




Художня культура козацької доби. Конспект уроку
Обратная связь: Email