|  | 

ЯН БЖЕХВА. СТОНОГА (В перекладі Івана Світличного)

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Івана Світличного; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; учити учнів правильно інтонувати речення відповідно до настрою твору; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Всі почули ви дзвінок,

Він покликав на урок.

Кожен з вас вже постарався,

До уроку готувався.

Тож девіз тепер згадаймо

І урок вже починаймо.

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА (див. додатковий матеріал до уроку на с. 90)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в групах

Учні читають вірші, оповідання, у яких розповідається про малят уранці.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з творчістю Івана Світличного. Письменник плідно працював над перекладами творів.

Ми прочитаємо вірш польського поета Яна Бжехви у перекладі Івана Світличного.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання вірша вчителем (с. 119-120)

– Чи сподобався вам вірш?

– Який він за настроєм?

– Які картини ви уявляли, слухаючи його?

2. Словникова робота

Читання колонок слів “луною” за вчителем, потім напівголосно у парах одне одному

Мешкала

Кинеться

Поплутала

Безладді

Найледачіша

Напосіла

Впорядковувати

Опинилась

– Яке слово “зайве” в першій колонці? (Найледачіша, решта – дієслова.)

– У другій колонці? (Безладді, решта – дієслова.)

– Доберіть синонім до слова мешкала (жила); безладдя (бедлам, непорядок, плутанина).

– Як ви розумієте слово напосіла?

Напосісти – сідати, навалюватися на кого-, що-небудь.

3. Гра “Рибки”

Самостійне мовчазне читання вірша учнями

– Хто є головним персонажем вірша?

4. Фізкультхвилинка

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

– Де мешкала Стонога?

– Куди її запросили?

– Як Стонога відреагувала на запрошення?

– Як автор говорить про її радість?

– Що трапилося з її ногами?

– Як поет описує заплутані ноги Стоноги? Прочитайте.

– Що вам видалося найкумеднішим у вірші?

– Чи трапляються подібні ситуації у людей?

6. Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша

– У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

– Де зробите паузи?

– Які речення прочитаєте з окличною інтонацією? Які – з питальною?

7. Конкурс на краще виразне читання вірша

8. Гра “Добери риму”

Біля – … (весілля).

Стонога – … (з порога).

На дорогу – … (ноги).

Справи – … (праві).

Задні – … (безладді).

Вперта – … (четверту).

Просто – … (шосту).

Десяту – … (відстати).

9. Гра “Я – тобі, ти – мені”

Робота в парах

Перший учень читає перший рядок, а другий учень – наступний, і так далі, до кінця вірша.

10. Робота за ілюстраціями

– Розгляньте ілюстрації до цього вірша.

– Кого і що художник зобразив на ілюстраціях? Які кольори він використав?

– Який настрій вони створюють? Як передають характер Стоноги?

– Яким рядкам вірша відповідають ілюстрації?

– Які малюнки створили б ви за сюжетом вірша?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра “Закінчи речення”

– Сьогодні на уроці я вчився…

– Мені було цікаво…

– Свою роботу на уроці оцінюю…

– Урок завершую з… настроєм.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 119-120), намалювати ілюстрацію.




ЯН БЖЕХВА. СТОНОГА (В перекладі Івана Світличного)