|  | 

Євген Гуцало “Лось”. Вічне протистояння добра і зла. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра

Тема: Євген Гуцало “Лось”. Вічне протистояння добра

І зла. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра.

Мета: навчати учнів аналізувати художній текст: добирати цитати

З тексту на підтвердження власних думок;

Розвивати вміння виділяти в тексті і пояснювати

Найбільш захоплюючий фрагмент; образне мислення, творчу уяву;

Виховувати в учнів відразу до лицемірства, жорстокості,

Усвідомлення турботи про світ природи як неодмінну рису

Гуманної, гідної поведінки.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань, умінь, навичок.

Вид уроку: урок-захист

Обладнання : ілюстративний матеріал, підручник “Українська література”

5 кл., дидактичний матеріал, музичний супровід.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1.Привітання.

ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Ти знаєш, що ти людина,

Ти знаєш про це чи ні?

Жити спішити треба…-

Так говорить у своєму вірші В. Симоненко, український поет. І не погодитися з ним не можна, бо ми, люди, – найрозумніші істоти на Землі.

А ось як ми проживемо на світі, який залишимо слід після себе, залежить від кожного з нас. Євген Гуцало в оповіданні “Лось” насамперед показує чуйність дітей до всього живого, доброзичливе ставлення до навколишнього середовища. А засуджує автор жорстокість і черствість. Отже, у творі порушено дві проблеми :

А) взаємозв’язок людини і природи ;

Б) боротьба добра і зла.

І V. Актуалізація опорних знань.

4.1.Вікторина “Спостережливий читач”.

Завдання: за наведеною цитатою необхідно визначити, про кого або про що йдеться у творі Є. Гуцала “Лось”

А) “Спочатку він нічого не розумів у тій роботі, та коли канал ще більше наблизився до берега, його очі (Лось)

Б) “Кругленький, з підпалкуватим, добре випеченим обличям, в розтоптаних, з довгими халявами, чоботях, в яких він тонув мало не по пояс”. (Шпичак).

В) ” … Був розсудливий та віважний, і сокира в його руках не закуняла. Він узявся рубати лід, прокладаючи хід до берега” (Старший брат).

Г) “Чим далі біг, тим більшим сповнювався страхом, і хоча нічого вже не чув, ще довго зупинявся” (Лось).

4.2.Перевірка домашнього завдання.(Захист малюнків).

V. Основний зміст уроку.

5.1 Робота в групах. Скласти інформаційне гроно до характеристики образу.(У кожного на парті лежать конверти з картками – характеристиками).

І. Група хар-є Лося

ІІ Група – Братів

ІІІ. Група – Шпичака.

5.2 Робота з підручником. Знайдіть будь ласка елементи зла і добра і творі Є. Гуцала “Лось”. Але перед початком роботи давайте зробимо визначення понять Добра і Зла. У цьому вам допоможуть міні словнички.

Діти, а де ми з’ясовуємо значення невідомих слів( зв’язок з мовою).

5. 3 Бліц – опитування.

{C}- Чим вимірюється добро?

{C}- Чому повсякчас добру протистоїть зло? Що перемагає у поєдинку між цими силами?

{C}- Чи дійсно у творі Є Гуцала “Лось” зло перемогло?

Фізкультхвилинка.

5.4 Словесний малюнок.

1група : Опишіть вираз обличчя дітей, які дивилися на річку.

2група:Опишіть ліс, по якому йшов лось

3група:Ошипіть хлопчиків після моменту, коли вони почули постріл.

5.5 Захист думки. Гра “Кошик знань”

Чому лось не боявся людей?

Як ви розцінюєте вчинок дітей, які поїхали до заповідника?

Хто більше і за що переживав: хлопчики чи браконьєр? Чим зумовлені ці переживання?

Учитель: Порушення норм поведінки (а саме це зробив дядько Шпичак) часто трапляться. Людина черства, бездушна, жорстока і корислива не має душі, живе тільки заради своєї вигоди, не є господарем своєї землі.

Робота в парах.

– Висловіть свою думку про дії Шпичака.( Природознавство, де ми зустрічаємося слово озеро).

– Кому героїв ви симпатизуєте? Чому?

Учитель: Я погоджуюся з вашою думкою про те, що людина повинна творити більше добра. Саме своїми хорошими, благородними вчинками вона прекрасна.

Усна вправа. На дошці ми бачимо зображення Лося, чим дані малюнки відрізняються від тексту?

Слово вчителя. Сьогодні ми говоримо про таку тварину як лось, а хто такий лось і де він мешкає ви знаєте? Ми зустрілися з важкою історією про тварину на сторінках художнього твору. А в реальному житті вам відомі такі історії?

Приклади жорстокого ставлення до природи не лише до тваринного світу, а й до рослин, дерев.

6.Творча робота

Гра “Я письменник”. Усно (письмово) робота (створіть власний кінець твору).

V І. Рефлексія.

Інтерактивна гра “Мікрофон”

“Після цього уроку я зрозумів..” Усно повідомляю про написання добрих слів для нашого головного персонажа на символічних листочках.

V ІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності. Самоаналіз.

Учитель: Ось і перегорнули ми з вами останню сторінку оповідання “Лось” Євгена Гуцала. Я думаю, ви зрозуміли те, що всі ми живимо серед людей, тому кожний повинен учитися розуміти інших, берегти все живе на цій планеті, виховувати в собі непримиримість до аморальних вчинків, боротися з байдужістю, черствістю, бо негативні жахливі вчинки залишають на все життя глибокий слід у душі і серці людини.

V ІІІ. Домашнє завдання.

Поповнюйте свій словник двома сторінками.

1. Напишіть твір-мініатюру на тему: “Моральній вади людини”.

2. Доведіть, що дядько Шпичак – боягуз.

3 . Як би ви вчинили на місці хлопчиків, коли б опинилися біля ополонки?

Тести.

1. Лось прокинувся, і нащулив вуха, бо:

А) у вогкому струмені вітру долинав сухий, різкуватий звук;

Б) не хотів більше спати;

В) був дуже цікавим.

2. Лось йшов до річки, знову захвилювався і насторожився, бо:

А) почув людські крики;

Б) побачив зграю хижаків;

В) раптом йому знов вчулося жалібне поскрипування гілляки.

3. Коли лось підійщов до ополонки, то:

А) на нього напали вовки;

Б) цієй миті річка під ним затріщала… – і він відчув, що дедалі глибше занурюється в льодяну кашу;

В) передумав пити воду і поверну все до берега.

4. Хлопчики, охопивши поглядом річку, побачили:

А) що в ополоній купається собака;

Б) не відразу завважили ополонку;

В) чоловік – рибалка робить ополонку.

5. Лось зовсім знесилився і байдуже спостерігав:

А) як підступають вовки, щоб схопити його;

Б) як наближаються діти;

В) як Іда лапатий сніг.

6. Лось деякий час ще продовжував бішти вперед, а потім упав на сніг, бо:

А) спіткнувся;

Б) знесилився і захотів перепочити;

В) пролунав постріл.

7. Голова лося лежала так, ніби:

А) тихо відпочивав після бою с кригою;

Б) прислухається до землі, чи далеко весна, чи скоро прийде;

В) принишк, затамувавши подих;

8. Хлопчик й не помітив, як:

А) підійшов до них дядько Шпичак;

Б) підкралися вовки, щоб напасти;

В) лось підвівся і побіг.

9. Діти не вірили, що:

А) вовки загризли лося;

Б) дядько Шпичак не причетний до вбивства;

В) лось був мертвий.

10. Дядько Шпичак пообіцяв хлопцям:

А) половину лося і ратиці;

Б) роги віддати і м’ясо;

В) вбити їх, якщо не мовчатимуть.

11. Шпичак боявся найбільше:

А) що не впорається з лосем;

Б) що вовки будуть перешкоджатимуть дорогу;

В) щоб діти не заявили охороні.

12. Цей твір повчає:

А) бути нахабним, егоїстичним;

Б) доброті, чуйності, допомозі одне одному;

В) не ділитись ні з ким своєю здобиччю.

Вы можете




Євген Гуцало “Лось”. Вічне протистояння добра і зла. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра