Начальная школа: адаптация в новых условиях

Первый класс – это интересное, но сложное время, как для родителя, так и для ребенка. Для ребенка – это новый статус, новый режим дня, обязанности, окружение и, впервые, ощущение себя взрослым. Для родителей – это волнения и сомнения (“готов ли он к школе”, “сможет ли справиться с заданиями”, “какие будут оценки”, “найдет ли себе друзей”, “будет ли добрый учитель”), а также радость от того, что ребенок делает первый шаг во взрослую самостоятельную жизнь.

Для того, чтобы первокласснику было легко учиться, нравилось получать знания и, чтобы он был успешен в этой новой деятельности, ему необходима помощь. Сегодня ни для кого не секрет, что ребенка нужно готовить к школе заранее. Многие родители сейчас заблаговременно отдают ребенка в различные школы развития, усердно занимаются дома, учатся читать, писать, считать, изучают иностранные языки… Но этого для будущего успеха недостаточно.

Необходима готовность функциональная, личностная и психологическая. К первому классу ребенок должен обладать качествами и способностями, которые помогут ему начать учиться. Одно из них – произвольность поведения, то есть способность управлять собственными эмоциями, делать не всегда интересную работу, не то, что хочется. Другое качество – это умение прогнозировать последствия своего поведения, оперировать понятиями “вчера”, “сегодня”, то есть способность соотнести, что вчерашняя лень может обернуться плохой отметкой, а приложенное усилие – пятеркой и похвалой родителей и учителей. Важным отличием школьного возраста от дошкольного является то, что ребенка оценивают не по его эмоциональным, поведенческим достижениям, а по достижениям учебным.

Он встречается с внешней оценкой – это, пожалуй, основной источник трудностей и дезадаптаций. Раньше ребенка оценивали близкие люди в кругу семьи, а когда он приходит в школу, то встречается с оценкой чужих для себя людей, которая очень сильно изменяет его представление о себе. Оказывается, то, за что его раньше хвалили дома, здесь уже имеет меньшую ценность, за что ругали – здесь ругают еще больше.

Школа – это первый пример встречи с большим социумом, первый экзамен на уверенность в себе. Самооценка “ломается” потому, что теперь ребенок в состоянии сравнить себя с другими людьми, понять, каков он в действительности, не только внутри своей семьи. Основные трудности – это как раз расхождение его представлений о себе и той оценки, которую он получает в школе со стороны соучеников и учительницы.

Трудности с адаптацией могут возникать еще и из-за того, что родители больше начинают ориентироваться на отметки (“принесешь плохую отметку – не куплю что-либо”). Это может травмировать первоклассника больше, чем сами школьные неприятности. Родителям также не стоит вспоминать небылицы своего детства и сравнивать ребенка с собой (“у меня никогда не было троек”).

Ребенку важно знать, что он многое может и многое умеет, а что-то даже лучше, чем другие. Родителям на заметку Залог успеха в школе – это эмоциональный комфорт: в отношении к учителю и одноклассникам не должно быть тревоги и страха.

Очень важно сохранить с ребенком телесный контакт, обеспечить поддержку. Старайтесь узнать о школьной жизни своего малыша как можно больше: о занятиях, одноклассниках, учителе, школе. Рассказывайте о себе, о своей школьной жизни. Помогите ребенку снять психологическое и физическое напряжение после школы.

Не заставляйте первоклассника выполнять домашнее задание сразу после возвращения из школы. Дайте ему время отдохнуть. А при выполнении домашней работы делайте перерывы через каждые 15 минут интенсивной работы, так как произвольное внимание в этом возрасте кратковременно и основывается на интересе. Не “обрубайте” детство с началом школьного обучения. Ребенок не автомат, бессмысленно и негуманно заставлять его в один миг “полюбить” уроки и выполнение домашнего задания и забыть об играх, друзьях, прогулках.

Такое насилие не ускорит взросление, зато вполне может спровоцировать нервные срывы, отвращение и к школе и к знаниям. Любите своего ребенка, будьте к нему внимательны, не сравнивайте с другими детьми, а только с ним самим, каким он был раньше (не умел, а сейчас умеешь, не получалось – получилось). И тогда все у Вас получится! Если возникли трудности…

Давайте попытаемся понять причины неуспеха, обращая внимание на следующие моменты: Физическое здоровье ребенка. Хронические и частые острые заболевания не способствуют нормальному обучению и развитию. Приходится часто пропускать занятия, а после болезни штурмовать все изученное одноклассниками по всем предметам сразу; на уроках терпеть скуку, потому что не понимаешь объяснения учителя; испытывать неловкость, потому что не справляешься с заданием. Объем работы увеличивается, интерес падает, кривая оценок идет вниз.

Мотивация обучения. Внутренняя мотивация ученика начальной школы должна быть подкреплена внешними факторами: поощрение, эмоциональное подкрепление, помощь в организации процесса выполнения домашних заданий со стороны родителей. Индивидуальные особенности ребенка. Какое полушарие является сильным: левое или правое; зрелость коры головного мозга, темперамент, левшество.

Взаимоотношения “учитель-ученик”, “ученик-ученик”. Комфортные отношения и безопасная обстановка в классе и школе влияет на мотивацию и качество обучения. Основная задача родителей – давать ребенку постоянную психологическую поддержку, подкреплять его самооценку.

Это поможет ему самостоятельно преодолевать все возможные трудности, оставаясь при этом уверенным и успешным.