|  | 

Окружающий мир “Растения – производители”

Урок

Окружающий мир. 3 класс.

Тема урока “Растения-производители”.

Цели урока:

Первая линия развития личности ребенка:

– познакомить детей с органами цветкового растения и их ролью в жизни растений;

– познакомить детей с многообразием растений;

– способствовать формированию у детей естественнонаучной картины мира;

– развивать логику суждений, наблюдательность, воображение, монологическую и диалогическую речь, критическое мышление;

Вторая линия развития личности ребенка:

– формировать у учащихся экологическую культуру;

– развивать умение работать в группе;

– воспитывать взаимоуважение, взаимопомощь, толерантности.

Приемы ТРКМЧП: таблица “ЗХУ”.

Оборудование:

Компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями для работы в группах, с названиями органов растений, для таблицы “ЗХУ”, кластера, цветущее комнатное растение, гербарий растений, учебник А. А. Вахрушева.

Форма работы: групповая

Ход урока.

1. Оргмомент.

– Сегодня мы работаем в группах не забывайте, вспоминайте правила работы в группе, пожелайте друг другу успехов.

2. Актуализация знаний (Стадия “Вызов”).

– Мы закончили изучение большой темы “Экологическая система”.

Что называют экосистемой? (Обсуждение в группе, ответ)

Какие природные экосистемы знаем? А искусственные? Чем похожи, чем отличаются?

Рассмотрите гербарий растений.

Что их объединяет?

1. группа – растения луга

2. группа – растения леса

3. группа – растения поля

4. группа – растения болота

Что общего у всех групп?

(Это растения – производители)

– Назовите тему нашего урока. Растения – производители.

Слайд №1! (открывается тема на доске)

Слайд №2! – Какую роль в экосистеме играют производители?

Изучая экосистемы мы много говорили о растениях – производителях, без которых не может существовать экосистемы.

Работа с таблицей ЗНАЮ. ХОЧУ ЗНАТЬ. УЗНАЛ.

Давайте вспомним, что мы узнали по этой теме.

Работа в группе. Борт журнал. (Заполнение первого столбца)

– производители

– выделяют кислород,

– производят органические вещества,

– имеют корень, стебель, лист, цветок,

Проверка работы групп.

Одним из представителей растений является комнатное растение

Какие части растений можете назвать?

Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение?

Чтобы вы хотели узнать еще о растениях?

3. Совместное “открытие” знаний (Стадия “Осмысление”).

– Давайте вновь обратимся к нашему растению.

Что необходимо для его роста? (свет, вода, воздух)

Слайд №3!

– Любому растению необходимы свет и вода, но не всем его частям доступен свет, а другим – вода.

Какие части растения мы видим? Как их можно назвать? (наземные части)

Какой орган нам не виден? Почему? (корень – подземная часть)

Наземные части растения тянутся вверх к свету, а подземная – вниз, к воде.

– Какая же часть растения важнее?

Чтение стихотворения в лицах:

Верхушка говорила с похвальбою:

“Моя обитель – небо голубое.

А, ты, о корень, житель подземелья”.

Но корень возмутился: “Пустомеля!

Как ты смешна мне со своею спесью:

Не я ль тебя вздымаю к поднебесью?”

О чем это стихотворенье?

– Каждая часть занимается своим делом: Одни фотосинтезом, другие – всасыванием.

Кроме того надо передавать вещества от одних частей к другим. Надо бороться с земным притяжением.

Для решения эти сложных задач у растений сформировались отдельные части тела – органы: лист, стебель, корень.

Работа в группах. Раздать карточки

– Попробуйте доказать, какую роль выполняют:

1. группа – лист

2. группа – стебель

3. группа – корень

4. группа – цветок

(Учащиеся работают с учебником, выполняют задание по карточкам).

Слушают ответы каждой группы.

Слайд №4! Строение цветкового растения

Проверим, как внимательно вы работали.

Слайд №5! Органы цветкового растения. Мы ответили на 1 вопрос

Физ. Минутка… Игра “Верим, не верим”.

– Как называются растения, у которых есть цветок? (Цветковые)

Слайд №6!

Почему так много цветковых? Почему цветок – орган размножения?

Выполнение задания по иллюстрации учебника с.80.

Обсуждение в группе.

Работа со слайдом : Кроме цветковых растений, ученые выделяют еще хвойные растения.

Слайд №7-8-9

У хвойных нет цветов, размножаются они семенами.

– Как распространяются семена хвойных? Посм. На свои поделки.

Где семена?

А еще есть споровые растения.

Слайд № 10-11-12

Прослушивание сообщений : о мхах, плаунах, хвощах, папоротниках -1 ученик,

Мы ответили на 2-ой вопрос. Проверим.

Слайд №13

О водорослях индивид сообщения. Чем отличаются эти группы растений по строению и способу размножения.

4. Применение знаний (Стадия “Рефлексия”).

– Что нового узнали по теме “Растения – производители”?

Заполнение таблицы ХЗУ, (3 графа). Работа в группах.

Выступление группы.

Корень Стебель Лист Цветок

Растения – производители

Цветковые Хвойные Споровые Водоросли

Деревья Ель Мхи

Кустарники Сосна Хвощи

Злаки Пихта Папоротники

Цветы

5. Подведение итогов. Оценка работы групп. Самооценка.

– Кто в группе был более активным? Кому надо внимательно работать на уроках?

Д/З с. 78-82 прочитать, ответить на вопросы учебника.

Остались ли еще какие вопросы по этой теме?




Окружающий мир “Растения – производители”
Обратная связь: Email