Конспект урока музыки “Как вышагивает музыка”
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида “Детский сад №1”
Г. Саров Нижегородской области
Конспект урока музыки
“Как вышагивает музыка”
Подготовила
Музыкальный руководитель
Терентьева Нина Григорьевна
Г. Саров
Виды деятельности | Программные задачи | Репертуар | Методические приемы | ||
Образовательные | Развивающие | Воспитательные | |||
Упражнение | Закреплять у детей умение самостоятельно менять движение с динамическими изменениями, со сменой регистров. | Развивать динамический слух и звуковысотный. | Воспитывать внимательное отношение друг к другу. | “Марш” Т. Ломовой, “Марш” Т Попатенко | Самостоятельное выполнение движений. |
Слушание | Сравнивать контрастные произведения одного жанра, различать средства музыкальной выразительности. | Развивать эмоциональную отзывчивость в процессе слушания. | Воспитывать желание слушать музыку до конца. | “Солдатский марш” Р. Шумана “Марш деревянных солдатиков” П. И. Чайковского | Выразительное исполнение музыкальных произведений. Беседа в форме диалога. |
Музыкальное творчество | Учить различать и точно воспроизводить ритм, сочиненный товарищем. | Развивать чувство ритма. Побуждать детей сочинять ритм марша. | Воспитывать уважение к творчеству товарища. | Сочинение ритма марша. | Один ребенок сочиняет, другой повторяет. |
Петь, точно интонируя мелодию, с правильным дыханием. | Развивать звуковысотность. | Воспитывать интерес к пению. | “Лесенка” Е Тиличеевой. | Пение в разных темпах. | |
Разучивание песни. Петь легким звуком, точно передавая мелодию. | Развивать звуковысотность. | Воспитывать любовь к маме. | “Маме в день 8 Марта” Е. Тиличеевой | Узнать по схеме. Пение с детьми среднего возраста. Пение всей группой. | |
Ритмично петь песню, с правильной артикуляцией. | Побуждать передавать яркий, радостный характер песни. | Получать удовольствие от пения. | “Бравые солдаты” А. Филиппенко | Пение “внутренним голосом”. Пение по фразам подгруппами. | |
Исполнять песню эмоционально, соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз. | Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания при пении песни. | Воспитывать патриотические чувства | “У Кремлевской стены” Магиденко | Пение, стоя всей группой | |
Самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой. | Эмоционально выполнять знакомые движения. | Воспитывать внимательное отношение друг к другу. | Полька “Кремена” л. н. м. | Самостоятельно выполнять движения. |
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель встречает детей около зала.
Музыкальный руководитель: Ребята, музыка вам подскажет, как вы должны войти в зал.
Звучит “Марш” Ломовой. Дети под марш входят в зал.
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, под какую музыку вы вошли?
Дети: Марш.
Музыкальный руководитель: Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о жанре марша, других музыкальных жанрах, но самое главное – будем продолжать учиться вслушиваться в то, “как вышагивает музыка”.
Все готовы выполнять мое задание? Если марш звучит тихо, то вы будете маршировать по одному, если умеренно, то парами, а если громко, то четверками.
Дети перестраиваются в соответствии с изменением динамических оттенков.
Музыкальный руководитель: С этим заданием вы справились. А сейчас мы его изменим. Если марш звучит в высоком регистре, вы шагаете по одному, если в среднем, то парами, если в низком, то тройками.
Дети перестраиваются под марш, который звучит в разных регистрах.
Музыкальный руководитель : Молодцы! Вы правильно понимаете музыку, правильно перестраиваетесь.
Дети занимают свои места на стульчиках.
Музыкальный руководитель: А сейчас я приглашаю вас в путешествие по стране музыкальных образов.
Воспитатель: Кто напомнит главное правило: что любит музыка?
Дети: Тишину.
Музыкальный руководитель: Все готовы к музыкальному путешествию? И так слушайте.
Звучит “Марш деревянных солдатиков” П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Кто из вас узнал прозвучавшее музыкальное произведение? Кто встретился первым в стране музыкальных образов.
Дети: Это “Марш деревянных солдатиков”.
Музыкальный руководитель: А кто написал этот марш?
Дети: П. И. Чайковский
Музыкальный руководитель: Как вы догадались, что маршировали деревянные солдатики?
Дети: Музыка легкая, тихая, но четкая ритмичная, можно считать: раз, два.
Музыкальный руководитель: Путешествие продолжается…. Кто же следующий попадется на нашем пути?
Звучит “Солдатский марш” Р. Шумана.
Дети: Солдаты, “Солдатский марш” Р. Шумана.
Музыкальный руководитель: Как вы догадались, что маршируют солдаты?
Дети: Музыка бодрая, четкая, энергичная
Музыкальный руководитель: Что объединяет эти два музыкальных произведения?
Дети: Это марши. Музыка у них четкая, отрывистая, умеренная, ритмичная, можно считать: раз, два.
Музыкальный руководитель: А чем они отличаются? Какая музыка в “Марше деревянных солдатиков”?
Дети: В “Марше деревянных солдатиков” музыка легкая, тихая, игрушечная, осторожная, а в “Солдатском марше” музыка громкая, бодрая, энергичная.
Музыкальный руководитель: Ребята, а может и нам сочинить марш. Берите палочки. Мы будем сочинять ритм марша. Паша сочиняет свой ритм, а Денис повторяет и т. д.
Одни дети сочиняют ритм, а другие повторяют.
Музыкальный руководитель: Спасибо ребята, очень трудно сочинять ритмические рисунки.
Воспитатель: Нина Григорьевна, а я тоже хочу загадать загадку.
Воспитатель прохлопывает, а музыкальный руководитель показывает попевку “Лесенка”.
Дети: Это “Лесенка”.
Музыкальный руководитель: Дети, возьмем дыхание и будем медленно петь, поднимаясь вверх, на верхнем этаже опять возьмем дыхание и споем вторую фразу. Ребята, но помним, что тянем мы гласные звуки.
Дети поют попевку медленно.
Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас перед песенкой надо сделать вздох, петь быстро и тихо, но хорошо произносить слова.
Дети берут дыхание и поют быстро попевку.
Музыкальный руководитель: Дети, а сейчас посмотрите на эту схему. Что на ней изображено?
Дети: Вступление, 1куплет, проигрыш, 2куплет.
Отгадайте, что эта за песня?
Дети: “Маме в день 8 Марта”.
Музыкальный руководитель: Правильно.
Мальчики, как мы будем к маме обращаться, спойте мне, пожалуйста. А слоги: “Ля-ля-ля” надо спеть остренько, легко.
Музыкальный руководитель: А в каком жанре написана эта песня?
Дети: В жанре вальса.
Музыкальный руководитель: Правильно. Действительно это вальс плавный, легкий. И как мы будем петь песню про маму?
Дети: Нежно, ласково, напевно, плавно.
Дети поют всю песню “Маме в день 8 Марта”. Е. Тиличеевой.
Музыкальный руководитель: Ребята, а какую песню вы знаете в жанре марша?
Дети: ” Бравые солдаты”
Музыкальный руководитель: А как эту песню мы будем петь?
Дети: Звонко, бодро, ритмично.
Музыкальный руководитель: И четко пропевать все слова. Мы эту песню споем “внутренним голосом”.
Дети поют про себя беззвучно, хорошо работая губами.
Музыкальный руководитель играет мелодию песни.
А сейчас мы ее споем звонко, бодро, ритмично.
Дети поют песню с музыкальным сопровождением.
Музыкальный руководитель: Дети, кроме веселых, радостных песен, есть песни и с другим настроением: песни печальные, торжественные, скорбные. Известны ли вам такие песни?
Дети: Песня “У Кремлевской стены”.
Воспитатель: Да, ребята, в этой песне мы чтим память всех погибших за нас с вами, за то, чтобы был мир на земле. Давайте, стоя, споем эту песню.
Дети поют песню “У Кремлевской стены” Магиденко.
Воспитатель: Спасибо ребята, вы очень постарались. Я думаю, вы вырастите, и тоже будете защищать нашу Родину, и беречь ее.
Музыкальный руководитель: У меня есть еще одна загадка для вас. Мы ее загадаем вместе с Евгенией Федоровной.
Музыкальный руководитель: Хлопает, а воспитатель играет на бубне.
Дети: Это “Полька”
Музыкальный руководитель: А кто написал ее?
Дети: Сергей Рахманинов
Музыкальный руководитель: Ребята, а какие шаги вы услышали в польке?
Дети: Быстрые, легкие, веселые
Музыкальный руководитель: Ребята, а как мы ее исполним?
Дети: Мы будем играть на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель: Возьмите музыкальные инструменты.
Ребята, когда мы играем в оркестре, то все внимание обращаем на кого?
Дети: На дирижера.
Дети играют на музыкальных инструментах “Польку” С. Рахманинова.
Музыкальный руководитель: А какую польку еще мы с вами знаем?
Дети: “Кремена”.
Музыкальный руководитель: У меня карточки, выложите, пожалуйста, последовательность этого танца.
Дети выкладывают из карточек – схем последовательность танца
Музыкальный руководитель: А теперь Мальчики приглашайте девочек на танец “Кремена”.
Музыкальный руководитель: Ну вот подошло к концу наше путешествие по стране музыкальных образов. Скажите, о каких жанрах мы сегодня с вами говорили?
Дети: О маршах, вальсе, польке, песнях.
Музыкальный руководитель: Мне хочется, чтобы вы дома нарисовали, что или кто вам больше всего понравилось в стране музыкальных образов.
Дети уходят из зала.
Твір на тему: Конспект урока музыки “Как вышагивает музыка”
Конспект урока музыки “Как вышагивает музыка”