Конспект урока для 1 класса “Путешествие в страну Измеряйка”
Управление образования Исполнительного комитета
Заинского муниципального района
Конспект урока для 1 класса
“Путешествие в страну Измеряйка”
Подготовила
Воспитатель
Гришина Ирина Ивановна
2012 г.
Программные задачи
1. Формировать представление детей об общих способах измерения:
– продолжать учить детей измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения;
– продолжать учить детей определять время по часам и самим показывать указанное воспитателем время;
– продолжать знакомить детей с сантиметром как мерой длины, с литром как мерой объема, с килограммом как мерой веса, с минутой как мерой времени;
– закреплять умение детей понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
– познакомить детей с новым измерительным прибором – весами.
2. Развивать у детей логическое мышление, память, внимание.
3. Воспитывать у детей стремление самостоятельно выполнять задание воспитателя, умение работать в коллективе сверстников.
Методические приемы
Практические виды деятельности: сравнение, измерение, уравновешивание, экспериментирование;
Приемы активизации умственной активности детей: работа с раздаточным материалом, сюрпризный момент, вопросы, объяснения, пояснения, рассуждения, постановка и разрешение проблемных ситуаций, решение логических задач, выполнение нетрадиционных заданий и игровых упражнений, использование загадок.
Наглядные – показ демонстрационного материала и практических действий.
Предварительная работа
– Занятия по математическому развитию детей;
– Решение логических задач;
– Экспериментирование;
– Беседы с детьми;
– Подбор материала.
Дидактическое обеспечение
Общий демонстрационный материал: карта страны Измеряйка, лист бумаги с изображением дорог, маркер, магнитная азбука, мерные стаканы и сосуды с водой, разнообразные весы и часы, 1 кг. ваты и 1 кг. железа.
Раздаточный материал для каждого ребенка: линейки, шариковые ручки, простые карандаши, листы с заданиями.
Структура занятия:
1. Вводная часть – длительность 1-2 минуты.
Цель: создание интереса, эмоционального настроя к занятию.
2. Основная часть – длительность 25-30 минут.
Цель: реализация задач программного содержания.
3. Заключительная часть – длительность 1-2 минуты.
Цель: подведение итогов занятия.
Ход занятия
– Ребята, вы любите путешествовать?
Дети: Да, очень любим!
– Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Измеряйка. Вот карта Измеряйки. Но сначала нужно выбрать дорогу, которая приведет нас в эту страну.
(на столе лежит карта а к ней ведут три дороги: прямая, извилистая и ломаная)
– Как вы думаете, по какой дороге мы быстрее доберемся до Измеряйки?
Дети: По короткой дороге
– А как узнать, какая дорога короткая, а какая длинная?
Дети: Эти дорожки нужно измерить.
– Чем можно измерить?
Дети: Линейкой.
– Да, прямую дорогу можно измерить линейкой. А чем можно измерить извилистую дорогу?
Дети: Ниткой, веревкой, проволокой, лентой, шнурком.
– А по такой дороге мы попадем в страну Измеряйка?
(показываю детям дорогу без начала и конца)
Дети: Нет, не попадем, потому что у этой дороги нет начала и нет конца.
– Вот мы с вами в стране Измеряйка. Двигаться будем по карте от меньшего числа к большему. На каждой остановке нас ждут интересные задания.
Вы готовы к испытаниям? Путешествие начинается. Итак, какое число на карте самое меньшее?
(дети исследуют карту и находят самое меньшее число)
Дети: Это число четыре.
– Эта остановка называется “Линеечка”. Подойдите к столу № 4.
(дети садятся за столы)
Первое задание “Вопрос – ответ” – Слушайте внимательно:
Что можно измерить линейкой?
Дети: Длину, высоту, ширину предмета.
Что обозначают цифры на линейке?
Дети: Сантиметры и миллиметры.
От какой цифры нужно начинать измерение?
Дети: От цифры 0.
Какие меры длины вы знаете?
Дети: Миллиметры, сантиметры, метры.
Второе задание:
– Измерьте длину карандашей и высоту коробок. Запишите результаты измерений в кружочки. Соедините каждый карандаш с коробкой, к которой он подходит.
(дети работают с линейкой и записывают результаты измерений)
– Дети, какой длины красный карандаш?
Дети: Семь сантиметров.
– Сколько сантиметров карандаш зеленого цвета.
Дети: Пять сантиметров.
– Почему вы соединили желтый карандаш с коробкой под № 3?
Дети: Потому что и у желтого карандаша и у коробки под № 3 длина три сантиметра.
– Как вы думаете, какая коробка подойдет для всех карандашей? Почему?
Дети: Для всех карандашей подойдет коробка под № 1, потому что она самая длинная – семь сантиметров.
– А сейчас подойдите к карте. Какая следующая цифра?
Дети: Следующая цифра восемь.
– Правильно, а остановка называется “Капелька”. Проходите к столу под № 8.
(на столе стоят сосуды, мерные стаканы и т. д.)
– Ребята, что это?
Дети: Это банки, стаканы, бутылочки.
– Скажите, что обозначают деления с цифрами на стаканах и для чего они нужны?
Дети: Деления с цифрами на стаканах нужны для того, чтобы знать, сколько воды или молока в них налили.
– Что можно измерить с их помощью?
Дети: Воду, молоко, сок, кисель, рис, сахарный песок и т. д.
– Да, с помощью этих мерок можно измерить объем жидкости или сыпучих продуктов. А что такое объем?
Дети: Это количество жидкости в банке, стакане, ведре.
– Правильно, в чем измеряется объем, какие меры объема вы знаете?
Дети: Объем измеряется в литрах.
– Молодцы! Обратите внимание на эти два сосуда с водой.
(на столе стоят два сосуда: узкий и высокий, широкий и низкий)
– Как вы думаете, в каком сосуде воды больше?
Дети: Воды больше в широком сосуде, а может быть и в высоком.
– Давайте проверим ваши предположения. Что нужно сделать, чтобы узнать сколько воды в каждом сосуде?
Дети: Надо налить воду во что-нибудь.
– Я предлагаю воспользоваться вот этими мерными стаканами. Сначала разольем воду из одного сосуда по стаканам, затем из другого и сосчитаем их. Согласны?
(дети с помощью воспитателя проделывают действия с водой, выясняют, что в обоих сосудах воды одинаковое количество)
– Хорошо, какой вывод можно сделать?
Дети: От формы сосудов количество воды не зависит.
– А как можно узнать объем воды в этих сосудах?
(дети затрудняются дать ответ)
– Давайте сольем воду из стаканов вот в эти банки.
(предлагаю детям сначала банки объемом в 3 и 2 литра, когда банки после наполнения оказались полупустыми, решаем с детьми использовать банки в 1 литр)
– Какой же объем воды получился в каждом сосуде?
Дети: И в одном и в другом сосуде объем воды -1 литр.
Физминутка
А сейчас всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
(подошли к карте)
– Какая следующая цифра?
Дети: Цифра одиннадцать.
– Под № 11 остановка “Весы”. Подойдем к столу под этим номером и посмотрим, что приготовили нам на этот раз.
(на столе стоит коробка, в которой лежат различные весы: напольные, аптечные, магазинные, кухонные)
– Что это?
Дети: Это весы.
– Какие бывают весы?
Дети: Аптечные, магазинные.
– Для чего нужны весы?
Дети: Для того, чтобы узнать вес покупки, чтобы знать сколько мы весим.
– В чем измеряется вес?
Дети: В килограммах, в тоннах.
– Как вы думаете, у кого из ребят стоящих здесь вес больше, чем у других?
Дети: У Владика или у Илюши.
– А давайте проведем эксперимент и узнаем, кто весит больше Владик или Илюша.
(взвешиваем мальчиков и узнаем, что Владик весит больше Илюши)
– Ребята, послушайте первую задачу:
– Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, стоя на двух ногах?
Дети: Курица будет весить 2 кг.
– Вторая задача:
– Что легче – килограмм ваты или килограмм железа?
Дети: Они имеют одинаковый вес в 1 кг.
– Давайте проверим.
(с моей помощью дети взвешивают вату и железо на весах)
– Какой вывод можно сделать?
Дети: Вес предмета не зависит от его размера.
– Последнее задание на этой остановке. Посмотрите, это математические весы. Нужно поставить в пустые кружочки цифру, которая уравновесит чашки весов.
(дети выполняют задание)
– И с этим заданием вы справились. Если вы сейчас правильно Отгадаете загадку, то мы узнаем, какая остановка будет следующей. Слушайте внимательно:
Что нельзя продать и купить,
А можно лишь измерить?
Дети: Время.
– С помощью какого прибора измеряют время?
Дети: Время измеряют с помощью часов.
– Правильно, следующая остановка так и называется – “Часы”, а остановка эта № 15.
Физминутка
Раз, два – все вставайте,
Три, четыре – приседайте,
Пять, шесть – повернитесь,
Семь, восемь – улыбнитесь,
Девять, десять – не зевайте,
Свое место у карты Измеряйки занимайте!
(дети располагаются вокруг стола под № 15)
– Ребята, какие бывают часы?
Дети: Песочные, будильник, электронные.
– Как называется диск, на котором изображены цифры?
Дети: Циферблат.
– Как называется короткая стрелка?
Дети: Короткая стрелка называется часовая.
– Как называется длинная стрелка?
Дети: Длинная стрелка называется минутная.
– Для чего человеку нужно знать время?
Дети: Чтобы не опаздывать на работу и в детский сад.
– В чем измеряется время?
Дети: Время измеряется в часах, в минутах, в секундах.
– Сколько минут в одном часе?
Дети: В одном часе 60 минут.
– А сейчас возьмите макеты часов и послушайте задачу:
– Петя проснулся в 7 часов утра,
(дети показывают время на часах, двигая стрелочки на макетах часов)
Потому что через 2 часа у него тренировка в секции хоккея. Покажите на часах во сколько часов у Пети тренировка.
С тренировки Петя вернулся домой ровно в 12 часов.
А в 2 часа 30 минут по телевизору началось интересное кино про шпионов
(дети работают с часами)
– У меня еще одна задача:
– Уроки в школе начинаются в 8 часов утра. Дорога от дома до школы занимает полчаса. Во сколько надо выйти из дома, чтобы не опоздать на уроки?
Дети: Из дома нужно выйти в 7 часов 30 минут.
– Молодцы, ребята! Справились с заданием. Наше путешествие продолжается.
Нужно посмотреть, какая цифра следующая.
(дети подходят к карте)
– Осталась последняя цифра. Эта цифра…19. Что же это за остановка такая? Все буквы в ее названии перепутаны. (КОШЛА) Надо правильно составить слово, тогда мы узнаем название остановки
(с помощью магнитной азбуки на доске составляют слово “ШКОЛА”)
– Поздравляю вас, ребята. Это конечная остановка в нашем путешествии по стране Измеряйка. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, понравилось.
– Что больше всего вам запомнилось?
Дети: Нам понравилось работать с часами, взвешивать на весах, решать задачки.
– Вы подросли и скоро пойдете учиться в школу. А это уже совсем другая история.
Твір на тему: Конспект урока для 1 класса “Путешествие в страну Измеряйка”
Конспект урока для 1 класса “Путешествие в страну Измеряйка”